THE EFFECT OF DEVELOPMENT OF INTERPERSONAL SKILLS AND RESPONSIBILITY USING ROLEPLAY FOR PRE-SERVICE TEACHERS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to: 1) compare the students’learning outcome before and after using roleplay for pre-service teachers 2) study the students’ interpersonal skill and responsibility towards the roleplay. The sample used for the study consisted of twenty-seven students major of English, the first year under faculty of Education, Kamphaeng Phet Rajabhat University, Thailand. They were purposive selected. The research instruments were roleplay activity manual, test on using roleplay, and the assessment form of the interpersonal skill and responsibility. The study revealed that the students’ learning outcome after using roleplay was significantly higher than before at .05 level and the students’ interpersonal skill and responsibility towards using roleplay was the highest in general at
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
CC Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0
References
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรตามหลกัสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ปาริชาติ วลัยเสถียร. (2543). กระบวนการและเทคนิคการทางานของนักพัฒนา. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย.
พจนันท์ ไวทยานนท์. (2541). ผลของการใช้บทบาทสมมติที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. โรงเรียนวัดสุวรรณารัญญิกาวาส จังหวัดชลบุรี. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (จิตวิทยาการศึกษา). กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่าย เอกสาร.
พงษ์พันธ์ พงษ์โสภา. (2542). พฤติกรรมกลุ่ม. กรุงเพทพฯ. วิสิทธิ์พัฒนา.
พัฒนาวดี อนุสรณ์เทวินทร์. (2542). การใช้กลุ่มสัมพันธ์เพื่อพัฒนาความรับผิดชอบของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนลุมพุก อำเภอคาเขื่อนแก้ว จังหวัดยโสธร. รายงานการศึกษา ค้นคว้าอิสระ. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
มาเรียม นิลพันธ์. (2553). วิธีวิจัยทางการศึกษา. นครปฐม : โรงพิมพ์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วรวรรณินี ราชสงฆ์. (2541). การเปรียบเทียบผลการใช้เทคนิคแม่แบบและเทคนิคการใช้บทบาท สมมติที่มีผลต่อการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมด้านความซื่อสัตย์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6. โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ จังหวัดพัทลุง. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (จิตวิทยาการแนะแนว). กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร.
วัชรี เกษพิชัยณรงค์ (2553). การเรียนรู้เชิงรุกและเทคนิคการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการเรียนเชิง รุก.สืบค้นจากhttp://qa.bu.ac.th/cop/index.php/component/phocadownload/category/1-km-cop-teaching?download=18:active-learning.
วิจิตร อาวะกุล. (2542). เทคนิคมนุษยสัมพันธ์. กรุงเทพฯ: โอ.เอส.พริ้นติ้งเฮ้าส์.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2550). กรอบแผนอุดมศึกษาระยะยาว 15 ปีฉบับ ที่ 2 พ.ศ. 2551-2565. กรุงเทพฯ: ม.ป.พ.
สำนักมาตรฐานและคุณภาพอุดมศึกษา. (2557). คู่มือการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศึกษา ฉบับปีการศึกษา 2557. กรุงเทพฯ: ม.ป.พ.
Brown, Douglas. (2001). Teaching by Principles. 2nd ed. San Francisco: San Francisco State University.
Ladousse, Gillian. (1997). Role Play. Oxford : Oxford University Press.
Ments, Van Morry. (1986). The Effective Use of Role Play : Practical Techniques for Improving Larning. Londom : Kogan Page.