DEVELOPMENT OF ACADEMIC ACHIEVEMENT IN MATHEMATICS REGARDING ADDITION PROBLEMS OF FIRST GRADE STUDENTS USING THE OPEN APPROACH TEACHING METHOD
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to: 1. Compare the ability to solve mathematical problems against a benchmark of 70% among first-grade primary school students using the Open Approach teaching method. 2. Compare the mathematical learning outcomes of first-grade students before and after learning addition problem-solving using the Open Approach teaching method at Anubansrithat, academic year 2023, comprising 28 students selected via Cluster Random Sampling. The participants were chosen as they had learning difficulties in problem-solving. The research tools used include: 1) Learning management plan, and 2) Mathematical performance assessment.
The research compared the mathematical learning outcomes in addition problem-solving among first-grade students at Anubansrithat School. The study found that: 1) It compared their ability to solve mathematical problems against a benchmark of 70%. 2) It compared the mathematical learning outcomes of first-grade students before and after learning addition problem-solving using the Open Approach teaching method.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
CC Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (ฉบับปรุง 2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักรา 2551.
บุณยนุช ทูรศิลป์ และวีรวัฒน์ ไทยขำ.(2560). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ระบบจำนวนเต็มโดยใช้วิธีการแบบเปิด สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนโกรกพระ.รายงานสืบเนื่องการประชุมวิชาการระดับชาติ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร ครั้งที่ 4 (244 - 253).กำแพงเพชร: มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
ประภัสสร เพชรสุ่ม. (2560). การศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิดกลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวัดมะม่วงตลอด. นครศรีธรรมราช: ม.ป.พ.
ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์และคณะ. (2558). การใช้หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาของนักเรียน. ขอนแก่น : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
วันชนะ เชิงดี. (2555). การพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์โดยใช้วิธีการแบบเปิดสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี).
อัสมาอ์ หะยีตาเฮร์. (2560). ผลของการสอนโดยใช้วิธีการแบบเปิดที่มีต่อความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์).
Becker, J.P; & Shimada, S. (1997). The Open-Ended Approach : A New Proposal for Teaching Mathematics. Virginia : National Council of Teachers of Mathematics.
Nohda, N. (2000). A Study of “Open-Approach” Method in School Mathematics.Teaching. Makuhuri: University of Tsukuba
Nohda, N. (2000). Teaching by open-approach method in Japanese mathematics classroom. Proceeding of the 24th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Hiroshima, Japan, July 23- 27, volume 1-39-53.
Nielson, M.E., and Bostic, J.D. (2018). Connecting and Using Multiple Representations. Mathematics Teaching in the Middle School. 23 (7): 386 – 393. DOI: https://doi.org/10.5951/mathteacmiddscho.23.7.0386.
