GUIDELINES FOR THE DEVELOPMENT OF INNOVATIVE LEADERSHIP OF THE SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE PHITSANULOK UTTARADIT
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to study the innovative leadership of school administrators under the secondary educational service area office Phitsanulok Uttaradit and study the guidelines for the development of innovative leadership of school administrators. Step 1: study the innovative leadership of school administrators. The sample group includes school administrators and teachers in school under this area. There are a total of 330 individuals, divided into 2 categories: 155 school administrators selected through targeted selection, and 175 teachers selected through random sampling in a stratified manner. The data is collected through surveys data were collected using a 5-point Likert scale questionnaire and analyzed using mean and standard deviation. Step 2: study the guidelines for the development of innovative leadership of school administrators. The group of information providers consists of qualified individuals, totaling 5 people. Collecting data through interviews and analyzed using content analysis. The research findings indicated that 1. The overall results of the innovative leadership of school administrators under the secondary educational service area office Phitsanulok Uttaradit were at a high level When examining the specific aspects, it is found that the area with the highest average score is the visionary change, while the area with the lowest average score is team work. 2. The study guidelines for the development of innovative leadership of school administrators under the secondary educational service area office Phitsanulok Uttaradit reveals that school administrators should formulate policies and development plans to foster innovative leadership across four essential dimensions: transformative vision, teamwork, risk management, and decision-making. This includes fostering knowledge and understanding of how to appropriately and accurately utilize innovations relevant to the current context, enabling their application to both administrative tasks and instructional management through digital or technological innovations. Training sessions, seminars, and meetings should be organized to facilitate information exchange and develop administrators' knowledge on applying a wide array of innovations. Budgetary support for training initiatives to enhance administrators' knowledge should be provided, along with the establishment of learning resources. Regular field supervision and monitoring of administrators’ practices should be implemented to ensure effective and genuine application in their roles.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
CC Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0
References
ขวัญชนก โตนาค. (2556). การวิเคราะห์องค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร).
จารุวรรณ จันทร์สุข, สุพัตรา สิริสุขศิลป์, และพุทธชาญ ก้านจักร. (2564). การตัดสินใจสำหรับผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 10(2), 223–238.
ชนกชนม์ อินทเชตุ, และพรลภัส สุวรรณรัตน์. (2567). ผลกระทบของภาวะผู้นำเชิงประกอบการและความสามารถเชิงนวัตกรรมที่มีต่อผลการดำเนินงานอย่างยั่งยืน: กรณีศึกษาบริษัทก่อสร้างในกรุงเทพมหานคร. วารสารสมาคมนักวิจัย, 29(3), 1–18.
ณิชาภา สุนทรไชย. (2561). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารโรงเรียนเอกชนในจังหวัดกาฬสินธุ์. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 5(1), 67–78.
ทรงวุฒิ บุษดี, สิทธิชัย สอนสุภี, และกรองแก้ว กิ่งสวัสดิ์. (2565). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมที่ส่งผลต่อทักษะการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. วารสารปัญญาปณิธาน, 7(2), 124–135.
นิภาพร กันถิน. (2560). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนประชารัฐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5. (การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่).
พิสิฐธวัฒน์ กลิ่นไธสงค์. (2559). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น).
รัตนวดี โมรากุล, พรอนงค์ บุญคง, และปวีณา ไชยสิงห์. (2561). การวิเคราะห์องค์ประกอบขององค์กรแห่งนวัตกรรมของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสาร Veridian E-Journal สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 11(1), 910–911.
ลดาวัลย์ วงศ์สินธุ์. (2567). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3. วารสารเสฏฐวิทย์ปริทัศน์, 4(1), 282–294.
วริยากร อัศววงศานนท์, และพิมพ์อุไร ลิมปพัทธ์. (2566). ความต้องการจำเป็นและแนวทางในการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของครูโรงเรียนเอกชนแห่งหนึ่งในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 18(1), 133–142.
วัฒนา ธรรมทัน. (2557). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อองค์กรที่มีสมรรถนะสูงของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น).
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟิก.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก–อุตรดิตถ์. (2566). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. พิษณุโลก: ผู้แต่ง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). รายงานการวิจัยเพื่อจัดทำข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาการศึกษาเพื่อสร้างความเป็นพลเมือง. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2564). การบริหารสู่องค์การแห่งนวัตกรรมการศึกษา. มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2560). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. พิษณุโลก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนเรศวร.
อลิสรา ทับเที่ยง. (2567). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1. วารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน, 9(2), 158–171.
อาริดา สาลีงาม, ทรงเดช สอนใจ, และวสันต์ชัย กากแก้ว. (2566). แนวทางการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดสุรินทร์. วารสารวิชาการ มจร บุรีรัมย์, 8(2), 330–342.
Graham-Leviss, K. (2016). The 5 skills that innovative leaders have in common. Retrieved June 18, 2022, from https://hbr.org/2016/12/the-5-skills-that-innovative-leaders-have-in-common.
Horth, D., & Buchner, M. (2014). Innovation leadership: How to use innovation to lead effectively, work collaboratively and drive results.
Retrieved April 10, 2022, from https://imamhamzatcoed.edu.ng/library/ebooks/resources/Innovation_Leadership_by_david_horth.pdf.
Howlett, T. (2020). 6 elements of innovation leadership. LinkedIn. Retrieved June 18, 2022, from https://www.linkedin.com/pulse/6-elements-innovation-leadership-tom-howlett.
Knezevich, S. J. (1984). Administration of public education (4th ed.). New York: Harper and Row.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Lyons, R. (2011). Paths to innovative leadership. BizEd Magazine, 10(2), 32–38.
Thopha, K. (2016). A comparative study of organizational culture, innovative leadership, and innovation between Thai state enterprise commercial banks and public company commercial banks. [Master’s thesis, Kasetsart University].
Wooi, T. (2013). Innovation leadership in education. Retrieved June 18, 2022, from https://www.slideshare.net/timothywooi/innovation-leadership-in-education-29983666.
