ENGLISH WRITING SKILL DEVELOPMENT VIA ACTIVE LEARNING FOR GRADE 8TH STUDENTS OF BANMAUNGKAO SRIINTRATIT SCHOOL, SUKHOTHAI PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed 1) to investigate the effectiveness of English writing skill of grade 8th students by employing active learning. The sample group was 40 grade 8th students of Banmaungkao Sriintratit School, Sukkhothai Province through a purposive sampling. The research instruments were achievement test. The data were analyzed by using percentage, mean , standard deviation and t-test (Dependent). The findings revealed that the effectiveness of English writing skill of grade 8th students employing active learning showed that the achievement t-test mean scores of pre-test was 9.98 and post-test was 27.76. In addition, comparing pre-test and post-test mean score showed that students achieved better in English writing skill. This is because post-test score was significantly higher, P<.05, than pre-test mean score.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
CC Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0
References
กรมวิชาการ, กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ.พ.ศ. 2542.กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ คุรุสภาลาดพร้าว.
ทวีวัฒน์ วัฒนกุลเจริญ. (2545). การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2534). จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ: ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ.
ปรีชาญ เดชศรี. (2545). การเรียนรู้แบบ Active Learning: ทำได้อย่างไร. วารสารการศึกษาวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี 30, 116 : 53-55.
สถาพร พฤฑฒิกุล. (2558). เอกสารประกอบการฝึกอบรม “คุณภาพนักเรียนเกิดจากกระบวนการเรียนรู้”. สระแก้ว: คณะเทคโนโลยีการเกษตร มหาวิทยาลัยบูรพา วิทยาเขตสระแก้ว.
สาธิต วัฒนโภคากุล. (2549). การพัฒนารูปแบบการสอนที่เน้นการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาในห้องเรียนขนาดใหญ่. ปริญญาศิลปศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษเป็นภาษานานาชาติ(สหสาขาวิชา) บัณฑิตวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุชา จันทร์เอม. (2540). จิตวิทยาทั่วไป พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช.
Bennui, P. (2008). A study of L1 interference in the writing of Thai EFL students.Malaysian Journal of ELT Research, 4(2), 72-102.
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. Washington, DC.: ERIC Clearinghouse on Higher Education, George Washington University.
Cojocariu, V. M. (2010). (Inter) Active Learning-Value and Applicability. Petroleum–Gas University of Ploiesti Bulletin, Educational Sciences Series. 2010, Vol. 62 Issue 1B, p154-161. 8p. 1 Diagram.
Escola, Y. H. (1980). Certain Effects of Selected Activities of Communicative Competence Training on the Development of German : A Case Study. Dissertation Abstracts International.
Harshim, Y. (1999). Is instruction design being use in module writing? British Journal of Education technology 30(4), 141-158.
Meyers, C., & Jones, T. B. (1993). Promoting active learning: Strategies for the college classroom. San Francisco: Jossey – Bass Publisher.
Office of Distance Learning, Florida State University. (2016). Classroom and Pedagogical Techniques. Retrieved November 27, 2018 from https://bit.ly/3dLi1wk.
Rollinson, P. (2004). Thinking about Peer Review. Oxford: Oxford University Press.
Shokrpour, N. Keshavarz N., and Jafari S. M. (2013). The effect of peer review on writing skill of EFL students. Khazar Journal of Humanities and Social Sciences, 1(2), 24-35.