GUIDELINES FOR EARLY CHILDHOOD EDUCATIONAL CURRICULUM USING OF SCHOOLS IN SUKHOTHAI PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to study the guidelines for early childhood educational curriculum using of schools in sukhothai province.The population is schools under the sukhothai primary educational service area office in sukhothai province. Data providers are 9 qualified people from educational schools, Data were collected by using structured interview and content analysis.
The research findings were as follows The guidelines for early childhood educational curriculum using of schools in sukhothai province.include 1) the preparation for curriculum early childhood education.There should be a meeting to clarify for the understanding of the course for early childhood education between the school director and teachers; be aware of the importance of arrangement for early childhood education.The committee should be appointed for the course management of early childhood education. The school directors should promote and support in giving teacher stoattend the training or study trip for a better understanding. 2) In terms of experience plan: The schools should produce the curriculum of early childhood education and study it thoroughly and plan on the curriculum structure leading to writing plan on arranging learning experience for Early Childhood and it should be evaluated and readjusted for the quality and for effective learning and instruction. The same class level teachers should cooperate in writing the plan and enable to use the plan together. 3)In terms of experience arrangement: the schools should stimulateparents to see the importance of Early Childhood Education by meeting, training, or organizing activities for parents to participate, perceive and cooperate in child development seriously. Schools should set clear goals of organizing activities in schools. They should be ready for being criticized and suggested as well in order to develop and improve in activities and should always be aware that the community is beneficial and important learning source for the students. The school directors should have a role and important duty to cooperate between parents, community and related parties involvement in school operation in the same direction.4)In terms of setting up of the environment media and learning: the schools should have sufficient budget or support from other agencies to procure materials, equipment, field playing equipment, the media, durable goods appropriate for children’s ages. For the playing material size, media and equipment, they must be clean and safe for children and should be readjusted regularly and should have sufficient lights enough for the activity operation for the children. 5) In terms of development assessment: there should be an encouragement for teacher to gain knowledge and understanding on evaluation for early childhood development with a clearly defined evaluation criteria. The determination and evaluation tools, teachers must plan and determine the activity evaluation appropriately, readjust and develop the experience, plan the design of the activity development each for each activity, observe and evaluate child development continually.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
CC Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี.กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
เชาวรัช ศิริอำมาต. (2560). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน โรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงราย เขต 3. (การศึกษา ค้นคว้าด้วยตนเองหลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). วิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา.
นลินี วรวงษ์ และ นงลักษณ์ ใจฉลาด. (2562). การศึกษาปัญหาการนำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสู่การปฏิบัติในสถานศึกษา ในจังหวัดสุโขทัย.รายงานสืบเนื่องการประชุมวิชาการและการเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ ครั้งที่5.มหาวิทยาลัยราชภัฎลำปาง. (หน้า 141-152). จังหวัดลำปาง.
นพรัตน์ สังข์ทอง, ธนีนาฎ ณ สุนทร, และกาญจนา ภัทราวิวัฒน์. (2554). การมีส่วนร่วมในการบริหารงานวิชาการของครูปฐมวัย โรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยเซนต์จอห์น,กรุงเทพฯ.
บุญเชิด ชำนิศาสตร์. (2556). การพัฒนารูปแบบการบริหารวิชาการในการจัดการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต.(บริหารการศึกษา).มหาวิทยาลัยสยาม, กรุงเทพฯ.
พูนสิริ มูลอินต๊ะ (2552).การจัดประสบการณ์ตามรูปแบบพหุปัญญาเพื่อพัฒนาการด้านสติปัญญาของเด็กปฐมวัย โรงเรียนเวียงเทิง (เทิงทำนุประชา) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 4.วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. (การบริหาการศึกษา).มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย,เชียงราย.
รุ่งชัชดาพร เวหะชาติ. (2550). การบริหารวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. สงขลา : ศูนย์หนังสือมหาวิทยาลัยทักษิณ.
วิภาวรรณ จุลมุสิก. (2559). สภาพปัญหาและประสิทธิผลการจัดการศึกษาตามหลัก ปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงตามความคิดเห็นของผู้บริหารและครูในสถานศึกษาแบบอย่างจังหวัด อุทัยธานี. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชียฉบับ สังคมศาสตร์และ มนุษยศาสตร์, 6(1), 286.
ศิริลักษณ์ ผ่องพันธ์. (2553).การสร้างแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เพื่อเตรียมความพร้อมทักษะทางภาษา ของเด็กปฐมวัยชาวเขาโดยใช้สื่อประสม. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่:เชียงใหม่.
สิทธินนท์ ห้อยพรมราช. (2557). แนวทางการบริหารงานวิชาการโรงเรียนในอำเภอปางศิลาทอง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาแพงเพชร เขต 2.วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (บริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์,นครสวรรค์.
สายทอง โพธิ์น้ำเที่ยง. (2550). ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างทักษะบริหารงานกับการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา กลุ่มกรุงธนบุรี สังกัดกรุงเทพมหานคร.สารนิพนธ์ กศ.ม.(การบริหารการศึกษา). กรุงเทพฯ : บันฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพเยาวชน. (2557). การยกระดับคุณภาพครูไทยในศตวรรษที่ 21.กรุงเทพ ฯ: สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพเยาวชน.(เอกสารประกอบการประชุมวิชาการ “อภิวัฒน์.).
อัญชลี ศรเพ็ชร. (2552). การศึกษาสภาพและปัญหาการบริหารงานวิชาการการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษาในเขตอำเภอเมืองนครสวรรค์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. (การบริหาการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, นครสวรรค์.