STUDY OF LEARNING OUTCOMES GROUP OF MATHEMATICS LEARNING ABOUT FACTORIZTION OF SECOND DEGREE POLYNOMIAL OF MATHAYOM SUKSA TWO STUDENTS BY USING COOPERATIVE ACTIVITY PACKAGE AS TEAM PAIR SOLO
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study the learning outcomes of factorization of second degree polynomials. Of Mathayomsuksa 2 students using the Team Pair Solo activity set of Triamudomsuksa Pattanakarn School, Ubon Ratchathani. Numeracy skills Problem solving skills Group work skills And attitude towards mathematics And to compare learning results Academic achievement The sample consisted of 40 Mathayomsuksa 2 students by simple random sampling. The research instruments were Learning management plans, 10 plans, 10 activity sets, learning achievement form Calculation skills test Problem Solving Skills Test Group Work Skills Test And a measure of attitude towards mathematics The statistics used in this research are mean, standard deviation. And t-test for dependent The research results were found that 1. Learning Results Academic achievement Numeracy skills Problem solving skills Group work skills And attitude towards mathematics Significantly higher than the threshold at the .05 level. 2. The results of comparison of learning achievement. Significantly higher after study at the .05 level.
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
CC Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กาญจนา เงารังษี และเพ็ญณี แนรอท. (2557). รายงานการวิจัยฉบับสมบูรณ์ โครงการวิจัยเรื่อง การสังเคราะห์นวัตกรรมการเรียนการสอนจากผลงานวิจัยกลุ่มวิชาคณิตศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ.
ชวนพบ เอี่ยวสานุรักษ์. (2547). การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง “การลบ” สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. (เทคโนโลยีการศึกษา). ชลบุรี: บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยบูรพา. ถ่ายเอกสาร.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2552). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. กรุงเทพฯ:บริษัท แดแน็กซ์ อินเตอร์คอร์ปอเรชั่น จำกัด.
ณัฏฐ์ชญา อินพูลวงษ์. (2560). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เจตคติต่อคณิตศาสตร์และพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD. วารสารศึกษาศาสตร์, 28(3), 126-139.
ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้ เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2544). การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ : แนวคิด วิธีและเทคนิคการสอน. กรุงเทพฯ: เดอะมาสเตอร์กรุ๊ป แมเนจเม้นท์.
วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2543). รายงานการวิจัยเรื่องสถานภาพและความต้องการที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนแบบผู้เรียนสรรค์สร้างความรู้ด้วยตนเองของผู้บริหาร ครูและนักเรียนในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จังหวัดพิษณุโลก. ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2553). นวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
สุพรรณี อภิชัยเอนก. (2556). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ แบบร่วมมือที่ส่งเสริมการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ความน่าจะเป็น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต,มหาวิทยาลัยนเรศวร).
Kagan, S. (2001). Kagan Structures for Emotional Intelligence. Kagan Online Magazine. Retrieved 2nd June 2015.
Vygotsky, L. (1978). Interaction between learning and development.