DEVELOPMENT OF THE SCIENCE MODEL ON EVOLUTION UNDER ADDITIONAL BIOLOGY COURSE (WOR 31242) OF SCIENCE LEARNING GROUP FOR MATTHAYOM SUKSA IV
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to develop the SCIENCE Model-based instructional method on Evolution under Additional Biology courses (Wor 31242) of Science learning group, 2) to study the effectiveness of the SCIENCE Model-based instructional method , 3) to study the results of using the SCIENCE Model-based instructional method, and 4) to evaluate the results of SCIENCE Model-based instructional method. The sample was 29 Mathayom Suksa 4/1 students in the second semester, academic year 2019 at Subnokkaew Witthaya School, Nong Nam Sai Subdistrict, Watthana Nakhon District, Sa Kaeo Province, under the Sa Kaeo Provincial Administrative Organization, obtained by Cluster Random sampling. Research instruments included instructional model and documentation. The model consisted of a learning management plan, and a learning achievement test. The analysis of the data was analyzed by statistics, percentage, mean, standard deviation, and hypothesis testing by using the dependent sample t-test. The research results indicated as follows: 1. The developed SCIENCE Model-based instructional method consisted of 6 learning management steps: Stimulation: S, Consultation and Inquiry: CI, Examination: E, Notes: N, Conclude: C, and Expand knowledge: E. The efficiency index of the developed model was 83.73 / 82.64, which was considered to be higher than the set criteria. 2. Students who studied with the SCIENCE Model-based instructional method on Evolution under Additional Biology courses (Wor 31242) of Science learning group had significantly higher post-study biology achievement at the .05 level. 3. Students who studied with the SCIENCE Model-based instructional method on Evolution under Additional Biology courses (Wor 31242) in Science learning group had a high score of behavioral expression in psychological science, accounting for 84.96%.
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
CC Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0
References
กลุ่มพัฒนากระบวนการเรียนรู้ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2553). แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กัญญาวีร์ ชายเรียน, สุริศักดิ์ ประสานพันธ์ และวารีรัตน์ แก้วอุไร. (2559, กรกฎาคม – ธันวาคม).การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิชาชีววิทยาโดยใช้ปัญหาเป็นฐานตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดแก้ปัญหา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง, 5(2), 18 -32.
กาญจนา ศรีโสภา. (2555). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการสืบพันธุ์และการเจริญเติบโตของสัตว์ การคิดวิเคราะห์ และเจตคติต่อการเรียนวิชาชีววิทยาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นกับการจัดการเรียนรู้แบบ 4 MAT. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ทิศนา แขมมณี. (2556). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้ง 17. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธัญญุรีย์ สมองดี. (2556). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาชีววิทยา เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม โดยใช้วัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการวิเคราะห์และเจตคติทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4.วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
พัชรี โพชนา. (2559). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ และเจตคติต่อ วิชาชีววิทยา เรื่อง โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิซึม. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. กรุงเทพฯ : สสวท.
Joyce, B. & Weil, M. (2009). Model of teaching. 8th ed. Boston, Ma : Pearson.