The Effects of Work-Based Learning on the Relationship between Two-dimensional and Three-dimensional Geometric Shapes for Grade 10 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) Study the ability to perform work-based tasks 2) Compare the results of work-based learning management and 3) Study students' opinions on work-based learning management. The sample in this study was 22 students in Grade 1/5 of Nongkung Sriwittayakarn School. Nong Kung Si District, Kalasin Province Semester 1, Academic Year 2023 The tools used in the research were 1) a learning management plan on the relationship between two-dimensional and three-dimensional geometric figures, 2) a learning test on the relationship between two-dimensional and three-dimensional geometric figures, 3) a performance assessment form, and 4) a questionnaire on satisfaction with user-based learning management. Quantitative data are analyzed using mean, standard deviation, and test statistics. The research found that The sample group had a higher mean learning score on the relationship between two-dimensional and three-dimensional geometric figures after the learning session than before, at a statistical significance of .001. They had a mean score of ability to perform tasks in The overall picture is at a high level. The average opinion on work-based learning management overall was at a high level
(= 3.92, S.D. = 0.45)
Article Details
References
กชพรรณ เขมเกื้อกู และ ปริญญภาษ สีทอง. (2563). การพัฒนาหลักสูตรเสริมการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ, 10(1), 109-122.
ทิศนา แขมมณี. (2564). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหวิทยาลัย.
นัฐพร คุ้มวงค์. (2562). การศึกษาระดับความคิดทางเรขาคณิต เรื่อง รูปเรขาคณิตสามมิติกับการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
นริศรา ธรรมนันตา และ ดวงหทัย กาศวิบูลย์. (2563). ความสามารถในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในชั้นเรียนที่ใช้การเรียนรู้ที่เน้นปัญหาเป็นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยบูรพา, 31(3), 81-98.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ยุพิน พิพิธกุล. (2530). การสอนคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โรงเรียนเพรักษมาตาวิทยา. (2562). การยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนโรงเรียนเพรักษมาตาวิทยา โดยใช้กระบวนการนิเทศภายในแบบผสมผสาน (Mixed Roles) (รายงานการวิจัย). ระยอง: โรงเรียนเพรักษมาตาวิทยา.
ศุภกิตติ ช่อไสว และ ชมนาด เชื้อสุวรรณทวี. (2566). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์และพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TAI ร่วมกับการใช้สื่อมัลติมีเดีย. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 10(4), 71-84.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2551). ทักษะ/กระบวนการทางคณิตสาสตร์. กรุงเทพฯ: ส เจริญการพิมพ์.
สิริพร ทิพย์คง. (2545). หลักสตรและการสอนคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: พัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.).
สุวภัทร แกล้วกล้า. (2554). ปัจจัยที่ส่งผลต่อปัญหาการเรียนของนักเรียนช่วงชั้นที่ 2 โรงเรียนวัดเมธังกราวาส (เทศรัฐราษฎร์นุกูล) จังหวัดแพร่. สารนิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษา, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Hartt, M., Hosseini, H., & Mostafapour, M. (2020). Game on: Exploring the effectiveness of game-based learning. Planning Practice & Research, 35(5), 589-604.
Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational Research, 102, 1-13.
J. Josiek1, S. Ekström & A.A.C. Sander. (2024) Impact of main-sequence mass loss on the appearance, structure and evolution of Wolf-Rayet stars (Research Reports). Astronomisches Rechen-Institut: Universität Heidelberg.
Raelin, J. (1997). A model of work-based learning. Organization Science, 8(6), 563-578