Digital Leadership Model of School Administrators Three Southern Border Provinces
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed 1) to examine the level and components of digital leadership among school administrators, 2) to develop a digital leadership development model for school administrators, and 3) to evaluate the proposed model. The sample consisted of 360 school administrators and teachers under the Primary Educational Service Area Offices in the three southern border provinces of Thailand. Participants were chosen via multi-stage sampling. The research instruments included a digital leadership questionnaire and a model evaluation form. Data were analyzed using mean, standard deviation, and t-test. The findings indicated that: 1) The overall level of digital leadership among school administrators in the southern border provinces was high. Exploratory factor analysis identified two principal components of digital leadership: Digital Vision and Digital Organizational Culture. 2) The developed digital leadership model comprised six components: principles, objectives, digital leadership components, development methods, development processes, and evaluation with conditions for success. 3) The evaluation results demonstrated that the model achieved high levels of appropriateness, feasibility, accuracy, and utility.
Article Details
References
กรกนก นงประโคน สมศักดิ์ จีวัฒนา และ พิทยา พันธะไชย. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิภาพการสอนของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 3. วารสารวนัมฎองแหรกพุทธศาสตรปริทรรศน์, 12(2), 343-356.
จิติมา วรรณศรี. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยา เชิงพุทธ, 6(10), 458-472.
ซูบีนา กียะ และ สุนทรี วรรณไพเราะ. (2568). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 1. วารสารครุศาสตร์, 53(1), 1-12.
ทัศนะ คล่องดี, นาวี อุดร และชาญวิทย์ หาญรินทร์. (2568). แนวทางพัฒนาภาวะผู้นำด้านดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา, 16(2), 74-91.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 15). กรุงเทพฯ: ด่านสุทธาการพิมพ์.
นภัสรัญช์ สุขเสนา, ปารย์พิชชา ก้านจักร และเสาวนี สิริสุขศิลป์. (2568). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 14(3), 178-191.
พัชรา วาณิชวศิน. (2560). การพัฒนาภาวะผู้นำ: จากทฤษฎีสู่แนวปฏิบัติที่ดีและกรณีศึกษา. กรุงเทพฯ: ปัญญาชน.
รัตนะ บัวสนธ์. (2555). วิธีการเชิงผสมผสานสำหรับการวิจัยและประเมิน. กรุงเทพฯ: พริ้นท์.
รัตนะ บัวสนธ์. (2562). การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศิริพงษ์ กลั่นไพฑูรย์. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาหลักสูตรการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ศิริวรรณ พวงทอง และ จิติมา วรรณศรี. (2568). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 8(2), 386-397.
สุชญา โกมลวานิช. (2563). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อภินันท์ จันตะนี และประพันธ์ แสงทองดี. (2565). วัฒนธรรมองค์กรในยุคดิจิทัล. วารสาร มจร ภาษาและวัฒนธรรม, 2(1), 52-62.
เลอศักดิ์ ตามา และสุมาลี ศรีพุทธรินทร. (2564). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22. วารสารรัชตภาคย์, 15(38), 224-237.
Avolio, B. J. (2005). Leadership Development in Balance: Made/born. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Banks, J. A. (2015). Cultural Diversity and Education. New York, NY: Routledge.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (Eds.) (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Brown, M. E., & Treviño, L. K. (2006). Ethical Leadership: A Review and Future Directions. The Leadership Quarterly, 17, 595-616.
Guskey, T. R. (2000). Evaluating professional development. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J. and Anderson, R.E. (2010). Multivariate Data Analysis. 7th Edition. Pearson: New York.
Joyce, R. B., and Shower, B. (1988). Student Achievement Though Staff Development. New York: Longman.
Keeves, P.J. (1998). Educational research, Methodology and measurement: An international handbook, Oxford: Pergamon Press.
McMillan, J.H., & Schumacher. (2001). Research in Education. 5th ed. New York: Addison Wesley Longman, Inc.
Schein, E. H. (2010). Organizational Culture and Leadership (4th ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Sheninger, E. C. (2014). Digital Leadership: changing paradigms for changing times. United State of America: Corwin.
Stufflebeam, D. L. (1971). The Relevance of the CIPP Evaluation Model for Educational Accountability. Journal of Research and Development in Education, 5, 19-25.
Stufflebeam, D.L., et al. (1971). Educational Evaluation and Decision. Making. Itasca, Illinois Peacock Publishing.
Stufflebeam. (2001). Evaluation Models. San Francisco: Jossey-Bass.
Sullivan, L. (2017). 8 Skills Every Digital Leader Needs. Retrieves May 25, 2019, form: https://www.cmswire.com/digital-workplace/8-skills-every-digital-leader-needs/
Willer, D. (1986). Scientific Sociology: Theory and Method. Englewood Cliff, NJ: Prentice-Hall.
