An Evaluation of the In-school Supervision Project of Wat Bang Khun Thian Nok School, Chom Thong District Office, Bangkok
Keywords:
Educational Quality Assessment, Project evaluation, CIPP Model, Wat Bang Khun, Thian Nok SchoolAbstract
In evaluating this project, the researcher used the CIPP Model with the objectives to (1) assess the project environment, (2) assess inputs of the project, (3) assess project process, (4) assess project output, and (5) assess impacts of the project on 5.1) External quality of early childhood and basic education under COVID-19 situation in the academic year 2021; 5.2) Quality education in Bangkok Metropolis Administration schools in the academic years 2020 and 2021; 5.3) Student achievement in the 2020 and 2021 academic years; 5.4) The school principals and teachers perspectives on the in-school supervision project; and 5.5) Award comparison between the academic years 2020 and 2021. The sampling group consisted of one school administrator, twenty-five teachers, and thirteen basic education school boards, totaling thirty-nine in all. The research instrument was the Likert five-point rating scale questionnaire used to collect data, and the data was analysed using percentage, mean, and standard deviation.The results of the study were found as follows: 1. Assessment of the environment was found to be at a high level ( = 4.24, S.D. = 0.62). 2. Assessment of project inputs was found to be at a high level (
= 4.30, S.D. = 0.59). 3. Assessment of project implementation was found to be at a high level (
= 4.28, S.D. = 0.60). 4. Assessment of project production was found to be at a high level (
= 4.19, S.D. = 0.57). 5. Assessment of project impact: 5.1 Early childhood education and basic education external quality were found to be at a high level. 5.2 Comparison of the educational quality of schools between the academic years of 2020 and 2021 found that the progress was at a high level. 5.3 Comparison of student achievement between the academic years of 2020 and 2021 found that the progress was at an average level. 5.4 Comparison of the awards received between the academic years of 2020 and 2021 found that the increase was at an average level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.
ชุติมา แย้มจ่าเมือง. (2554). กระบวนการนิเทศที่สัมพันธ์กับการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนเอกชนในกรุงเทพมหานคร. [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร].
พิมพา ศิริวงศ์. (2554). การดำเนินการนิเทศงานวิชาการภายในโรงเรียนวัดไผ่เงินโชตนาราม สำนักงานเขตบางคอแหม สังกัดกรุงเทพมหานคร. [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎบ้านสมเด็จเจ้าพระยา].
สมจินตนา แสงทอง และประเสริฐ อินทร์รักษ์. (2563, มกราคม - มิถุนายน). แนวทางการส่งเสริมการนิเทศการสอนที่พึงประสงค์ของครูในโรงเรียนวัดปรกเจริญ จังหวัดราชบุรี. วารสารการบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยศิลปากร, 11(1), 139-152.
สุขฤทัย สุเสวี. (2554). การปฏิบัติงานนิเทศภายในโรงเรียนตามความคิดเห็นของครูโรงเรียนราชมนตรีสำนักงานเขตบางขุนเทียน สังกัดกรุงเทพมหานคร. [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎบ้านสมเด็จเจ้าพระยา].
สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร. (2560). รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2560. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
Harris, B.M. (1975). Supervision Behavior in Education. (2nd ed). Englewood Cliffs N.J.: Prentice-Hall, Inc.
Naranjo, V. (2006). Educational Supervision in Columbia: The Role of the Supervision. Dissertation Abstracts International, 31(3), 973.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.