การพัฒนาแบบทดสอบมาตรฐานความรู้ทางด้านปรัชญาและการพัฒนาหลักสูตร สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแบบวัดมาตรฐานความรู้ ด้านปรัชญาและการพัฒนาหลักสูตร สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู ขอบเขตการวิจัยเป็น 2 ระยะ ระยะที่ 1 การวิจัยเชิงสังเคราะห์ ระยะที่ 2 การพัฒนาแบบทดสอบ ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลการสังเคราะห์ข้อคำถามด้านปรัชญาและการพัฒนาหลักสูตร ประกอบไปด้วย ประกอบไปด้วย 1) ปรัชญาการศึกษาสารัตถนิยม 2) ปรัชญาการศึกษาพิพัฒนาการนิยม 3) ปรัชญาการศึกษาปฏิรูปนิยม 4) ปรัชญา การศึกษาอัตถิภาวนิยม 5) ปรัชญาการศึกษาอัตถิภาวนิยม 6) ปรัชญาจิตนิยม 7) ปรัชญา ประสบการณ์นิยม 8) ความสำคัญของหลักสูตร 9) องค์ประกอบของหลักสูตร 10) รูปแบบของหลักสูตร 11) แนวความคิดการพัฒนาหลักสูตร 12) หลักการพัฒนาหลักสูตร 13) กระบวนการพัฒนาหลักสูตร 14) การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 15) การจัดทำส่วนนำของหลักสูตรสถานศึกษา 16) การจัดทำโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา 17) การจัดทำคำอธิบายวิชา 18) รูปแบบของการวางแผนการจัดการเรียนรู้ 19) องค์ประกอบสำคัญของแผนการจัดการเรียนรู้ 20) ขั้นตอนการจัดการทำแผนการจัดการเรียนรู้ รวม 116 ข้อ และ 2. ผลการพัฒนาแบบทดสอบ โดยการ หาค่า IOC กับผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน ได้ค่าอยู่ระหว่าง 0.60-1.00 และนำไปทดลองใช้ (Try Out) ได้ค่าความเชื่อมั่นโดยรวมทั้งฉบับ 0.96 และหาค่าความยากง่ายของแบบทดสอบปรากฎว่ามีความยากง่าย (p) อยู่ในเกณฑ์ 0.20-0.41 จำนวน 116 ข้อ และค่าจำแนก (r) อยู่ในเกณฑ์ 0.21 – 0.91