NEW APPROACHES IN TEACHING THAI AS A FOREIGN LANGUAGE THROUGH THE MEN2C PROCESS & 7 TECHNIQUES
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article focuses on developing the learning and teaching processes for Thai as a foreign language by using the MEN2C Process and 7 Techniques designed to enhance effective and enjoyable learning experiences. The MEN2C Process consists of creating motivation, exposure to the language, nurturing skills, checking for understanding, and consolidation and review. The 7 Techniques include utilizing advanced technologies such as artificial intelligence (AI), virtual reality (VR), and augmented reality (AR), designing hybrid curricula, organizing diverse learning activities, implementing modern assessment methods, developing teaching staff, and studying learners' behaviors and attitudes. Employing the MEN2C Process and 7 Techniques can motivate learners, expose them to Thai in authentic contexts, and enable them to review and consolidate knowledge effectively. This article diverse and flexible approaches to teaching Thai that cater to the needs and characteristics of learners in the present era.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
CC Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0
References
ชุติมา สุขจิต. (2562). การออกแบบหลักสูตร Hybrid ในการสอนภาษาไทย: แนวทางและผลการประเมิน. วารสารวิทยาการการศึกษา, 10(3), 123-140.
ปริญญา สุขประเสริฐ. (2564). การสร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่างครูในการใช้เทคโนโลยีการศึกษา. วารสารการจัดการการศึกษา, 8(2), 66-78.
ปรียาภรณ์ สมหวัง. (2565). การพัฒนาสื่อการสอนภาษาไทยที่มีประสิทธิภาพ: การวิจัยและการประยุกต์ใช้. วารสารวิจัยการศึกษา, 16(1), 98-115.
ธีรพงษ์ กุลศิริ. (2562). การพัฒนาวิธีการประเมินผลการเรียนรู้ที่หลากหลายในวิชาภาษาไทย. วารสารการประเมินผลการศึกษา, 8(2), 45-60.
ณัฐชา วัฒนาวงศ์. (2565). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ที่มีความยืดหยุ่นเพื่อการเรียนรู้ภาษาไทย. วารสารการพัฒนาการศึกษา, 13(4), 85-99.
ณัฐพร แสงสุวรรณ. (2564). การใช้การประเมินผลแบบฟอร์มาทีฟในการสอนภาษาไทย: การศึกษาผลกระทบและประสิทธิผล. วารสารการวิจัยและพัฒนาการสอน, 12(3), 72-89.
นันทพร สุนทร. (2565). การใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในการสอนภาษาไทย: การศึกษาผลกระทบ. วารสารการสอนภาษาไทย, 15(4), 89-105.
พรพิมล เกียรติศิริกุล. (2563). การใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการเรียนการสอนภาษาไทย: การประยุกต์ใช้และประสิทธิผล. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษา, 12(2), 45-60.
รสริน แซ่หลี. (2560). การใช้สื่อสังคมออนไลน์ในการเรียนการสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างชาติ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, คณะศิลปศาสตร์, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
วรินทรา วงศ์มณี. (2566). การส่งเสริมการเรียนรู้แบบร่วมมือในชั้นเรียนภาษาไทยผ่านการใช้เทคโนโลยี. วารสารวิจัยการศึกษา, 18(1), 101-115.
วิไลวรรณ ทรงกลด. (2564). ปัจจัยที่มีผลต่อทัศนคติและแรงจูงใจของผู้เรียนในการเรียนภาษาไทย. วารสารวิชาการศึกษาภาษาไทย, 14(2), 112-130.
สมชาย พูนสวัสดิ์. (2564). การใช้เทคโนโลยี VR และ AR ในการสอนภาษาไทย: การพัฒนาและผลกระทบ. วารสารการศึกษาและการพัฒนา, 9(1), 67-82.
สุกิจ ศรีธรรม. (2562). การพัฒนาความเชี่ยวชาญในการใช้เทคโนโลยีของครูผู้สอนภาษาไทย. วารสารการศึกษา, 22(1), 99-115.
สุภัทรา ทองประเสริฐ. (2563). การปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนออนไลน์. วารสารวิชาการการศึกษา, 15(3), 32-47.
สุวิทย์ เมธาวี. (2561). การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการเรียนการสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างชาติ. วารสารวิจัยและพัฒนา, 10(2), 45-58.
สุวิมล แซ่ตัน. (2563). การอบรมครูผู้สอนในการใช้เทคโนโลยีใหม่ในการสอนภาษาไทย: แนวทางและผลการประเมิน. วารสารวิชาชีพครู, 11(3), 75-90.
อังคณา ศิริพร. (2563). การวิเคราะห์ข้อมูลพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนภาษาไทย: กรณีศึกษานักเรียนต่างชาติ. วารสารการศึกษาไทย, 13(1), 54-70.
Beckett, G. H., & Miller, P. C. (2006). Project-based second and foreign language education: Past, present, and future. Information Age Publishing.
Educational Media and Technology 2008, Vienna, Austria.Parmalee, J. (2008). Teaching Thai Mathews-Aydinli, J. (2007). Problem-based learning and adult English language learners. CAELA Brief. Language through Virtual Environments: The Use of Second Life for Thai Language Learning. Proceedings of the World Conference on.
Sharan, Y. (2014). Learning to cooperate for cooperative learning. Anales de psicología/Annals of Psychology, 30(3), 802-807.