Managing Satun Technical College Using the STTC2 Model to Develop Students into Innovators
Keywords:
The management of Satun, STTC2 Model, InnovatorsAbstract
บทความนี้มุ่งนำเสนอเกี่ยวกับเสนอแนวทางการบริหารวิทยาลัยเทคนิคสตูล ด้วยรูปแบบ STTC2 เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นนวัตกรที่ตอบสนองต่อความต้องการของสังคมในศตวรรษที่ 21 เพื่อสร้างแนวทางในการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็นนวัตกรที่ยั่งยืนและสอดคล้องกับความต้องการของสังคมในยุคดิจิทัลโดยมีแนวทางในการทางการบริหารวิทยาลัยเทคนิคสตูล ได้แก่ 1) S: Skill Development การพัฒนาทักษะทั้งทางด้านวิชาชีพและทักษะชีวิต 2) T: Technology Integration การนำเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้ในกระบวนการเรียนรู้ 3) T: Team Collaboration การส่งเสริมการทำงานร่วมกันผ่านกิจกรรมกลุ่ม 4) C: Creativity Enhancement การสนับสนุนความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน 5) C: Community Engagement การมีส่วนร่วมกับชุมชน โดยรูปแบบ STTC2 วิทยาลัยเทคนิคสตูลมุ่งมั่น ที่จะสร้างผู้เรียนให้มีศักยภาพในการคิดสร้างสรรค์ นำเทคโนโลยีมาปรับใช้ และทำงานร่วมกันได้อย่างมีประสิทธิภาพ พร้อมทั้งมีจิตสำนึกต่อชุมชน เพื่อก้าวสู่การเป็นนวัตกรที่มีคุณภาพในอนาคต
References
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2017). Skills for innovation hubs: Partnering for skills development in technology and innovation. Paris: UNESCO.
OECD. (2019). The future of education and skills: Education 2030. OECD Publishing.
Coley, R. J. (2016). The role of education in the innovation economy. ETS Policy Notes.
Hargreaves, A. (2003). Teaching in the knowledge society: Education in the age of insecurity. Teachers College Press.
Fullan, M. (2001). Leading in a Culture of Change. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Barron, B., & Darling-Hammond, L. (2008). Teaching for Meaningful Learning: A Review of Research on Inquiry-Based and Cooperative Learning. Edutopia.
Robinson, K. (2011). Out of Our Minds: Learning to Be Creative. Oxford, UK: Capstone.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
Wenger, E. (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Darling-Hammond, L. (2010). The Flat World and Education: How America's Commitment to Equity Will Determine Our Future. New York, NY: Teachers College Press.
Stiggins, R. J. (2005). Assessment for Learning: Building a Culture of Confident Learners. Phi Delta Kappan, 87(1), 324-328.
Hargreaves, A. (2003). Teaching in the knowledge society: Education in the age of insecurity. Teachers College Press.
Fullan, M. (2001). Leading in a Culture of Change. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Barron, B., & Darling-Hammond, L. (2008). Teaching for Meaningful Learning: A Review of Research on Inquiry-Based and Cooperative Learning. Edutopia.
Robinson, K. (2011). Out of Our Minds: Learning to Be Creative. Oxford, UK: Capstone.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
Wenger, E. (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Darling-Hammond, L. (2010). The Flat World and Education: How America's Commitment to Equity Will Determine Our Future. New York, NY: Teachers College Press.
Stiggins, R. J. (2005). Assessment for Learning: Building a Culture of Confident Learners. Phi Delta Kappan, 87(1), 324-328.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Institute of Vocational Education Southern Region 3 Journal (KRIS Journal)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
