Conditions and Impacts of Academic Administration of Islamic Private Schools Using Japanese Lesson Study Innovations, Southern Border Provinces
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research was a qualitative research 1) to study the general condition of the school's lesson study operation and 2) to study the impact of lesson study on school academic administration. The research was divided into 2 parts. In the first part, there was 3 forms of data collecting: a Focus group discussion with the administrators, head of academic affairs and teachers from 7 leading schools, totaling 12 people; a focus group discussion with 3 experts in the field of educational innovation; and a non-participant observation of all 7 leading schools. In the second part, Focus group discussion were held with experts in the field of educational innovation, private Islamic school management, and the development of teachers' professions, a total of 5 people. The semi-structured focus group discussion was used as a tool in the research. The results showed that
It seems that the academic management of the private Islamic school in the southern border province was facing several challenges. The main issue was that the management of the school's academic affairs was not meeting its goals and objectives. This was reflected in a number of areas, including: 1) The school's academic planning and quality assurance efforts are not focused on the classroom or on students and teachers. 2) The management of the curriculum is not paying enough attention to the curriculum itself. 3) The management of learning is not prioritizing students. 4) The management of resources for learning is not providing adequate support. 5) The school's measurement and evaluation efforts are overly focused on testing. 6) The development of teachers' professional skills is mainly done through external training and does not prioritize the needs of the school. Using lesson study has had a positive impact on the management of academic affairs in several areas. Specifically: 1) The school's academic planning and quality assurance efforts have been able to meet standards for school quality. 2) The school's management of the curriculum has shown increased attention to the curriculum itself. 3) The management of learning has become more student-focused. 4) The management of resources for learning has provided increased support for teachers in designing educational media. 5) The school's measurement and evaluation efforts have shifted to focus on individual development. 6) The school's management of teacher professional development has prioritized the needs of the school. Overall, the using of Japanese lesson study has helped the school address some of the challenges it was facing in its academic management and has led to improvements in several areas and It was not uncommon for the implementation of innovative teaching methods to have both positive and negative impacts on the management of academic affairs. In this case, it appears that one negative impact has been that teachers may have had to work harder in order to successfully implement the innovations and achieve positive results for students.
Article Details
References
กิติมา ปรีดิลก. (2545). การบริหารและการนิเทศการศึกษาเบื้องต้น. กรุงเทพฯ : อักษราพิพัฒน์.
กมล ภู่ประเสริฐ. (2544). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). การบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นนิติบุคคล. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
กุลจิรา รักษนคร, พันธิวา เหล่าสมบัติ และปิยะธิดา ประทุมศิริ. (2557). การศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 เรื่อง “กินดีมีสุข” โดยใช้วิธีการแบบเปิด (Open Approach) ด้วยนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study). วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 37(2), 8-20.
เจนสมุทร แสงพันธ์ และอัญชลี ตนานนท์. (2561). การศึกษาชั้นเรียนในฐานะระบบกิจกรรมเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครูคณิตศาสตร์. วารสารการพัฒนาชุมชนและคุณภาพชีวิต, 6(3), 665-674.
ชาย โพธิสิตา. (2552). ศาสตร์และศิลป์แห่งการวิจัยเชิงคุณภาพ (ปรับปรุง พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ : อมรินทร์พริ้นติ้งฯ.
นภาพร วรเนตรสุดาทิพย์ และคณะ. (2552). การศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study) และวิธีแบบเปิด (Open Approach) : กรณีศึกษาโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น (ศึกษาศาสตร์) ระดับประถม. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 32(4), 76-80.
นฤมล อินทร์ประสิทธิ์. (2552). การศึกษาชั้นเรียน: นวัตกรรมเพื่อการปฏิรูปครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 32(2), 12-21.
นิเลาะ แวอุเซ็ง. (2559). การจัดการศึกษาในอิสลาม : แนวคิดสู่การปฏิบัติ. วิทยาลัยอิสลามศึกษามหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
ปัญญา แก้วกียูร และสุภัทร พันธ์พัฒนากุล. (2545). การบริหารจัดการศึกษารูปแบบการใช้โรงเรียนหรือเขตพื้นที่การศึกษาเป็นฐาน. กรุงเทพฯ: สำนักงานปฏิรูปการศึกษา.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : มูลนิธิสดศรี - สฤษดิ์วงศ์.
สภาพร วรเนตรสุดาทิพย์. (2554). การศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study): แนวคิดใหม่ในการพัฒนาวิชาชีพครู. วารสารวิจัย มข, 2(1), 86-99.
สุพชาต ชุ่มชื่น. (2553). ความคิดเห็นของครูเกี่ยวกับภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนนวมินทราชินูทิศสวนกุหลาบวิทยาลัย ปทุมธานี. สารนิพนธ์ ศษ.ม. กรุงเทพฯ. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
สุภางค์ จันทวานิช. (2557). วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุเมธ งามกนก. (2556). การบริหารการศึกษาเพื่อส่งเสริมการศึกษาบทเรียน (Lesson Study). วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 24(3), 37-47.
สุลัดดา ลอยฟ้า และไมตรี อินทร์ประสิทธิ์. 2547. การพัฒนาวิชาชีพครูแนวใหม่เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้คณิตศาสตร์. KKU Journal of Mathematics Education, 1(1), 18-28.
ศศิรดา แพงไทย. (2560). บทบาทผู้บริหารกับการนำนวัตกรรมการศึกษาสู่การปฏิบัติ : กรณีโรงเรียนคูคำพิทยาสรรพ์. วารสารวิจัยและพัฒนา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา, 9(1), 124-134.
ฮาฟีซี อูมา. (2560). การพัฒนาวิชาชีพครูคณิตศาสตร์โดยการนำนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดสู่การปฏิบัติในโรงเรียนนำร่องในจังหวัดชายแดนภาคใต้. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
Assalihee, A., Premprayoon, K., Payayam, W., & Radenahmad, N., (2018). Conditions and Problems on Implementing Japanese Lesson Study in Islamic Private Schools in Southern Thailand. Journal of Islamic Studies, 9(1), 49-57.
Lewis, C. (2006). Lesson Study: A handbook of teacher-led Instructional change. Philadelphia : Research for better schools.