Development of Writing Single Sentences in Thai Using Skill Training in Conjunction with E-Book Media for Students with Hearing Impairments, Grade 12, Songkhla School for the Deaf
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) develop Thai simple sentence writing skills through the use of a skill-based exercise in combination with an E-Book for students with hearing impairments, and 2) compare students’ Thai simple sentence writing skills before and after the use of the skill-based exercise and E-Book. The sample group consisted of eight Grade 12/2 students with hearing impairments and no additional disabilities from Songkhla School for the Deaf, selected by purposive sampling during the first semester of the 2024 academic year. The research instruments included: 1) ten lesson plans on writing Thai simple sentences, 2) one set of pre-test and post-test, 3) one E-Book on Thai simple sentence writing, and 4) one set of skill-based exercises on Thai simple sentence writing. The data were analyzed using median, quartile range, percentage, and mean. The research findings revealed that: 1) students with hearing impairments without multiple disabilities in Grade 12/2 at Songkhla School for the Deaf achieved an average score higher than the 70 percen benchmark, and 2) their academic achievement after the lessons using the skill training and E-Book media was higher than before the instruction, reaching 70 percent.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จุไรรัตน์ พงศ์ศรี. (2563). การใช้แบบฝึกเสริมทักษะเพื่อพัฒนาการเขียนของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ. วารสารการศึกษาและพัฒนาสังคม, 16(2), 74-88.
ชไมพร เนียมสุข. (2560). การพัฒนาทักษะการเขียนของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
ชุลีพร มณีนิล. (2549). การพัฒนาแบบฝึกทักษะภาษาไทยสำหรับนักเรียนที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ธัญสินี ฐานา. (2554). การใช้ E-Book เพื่อส่งเสริมการอ่านของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้. วารสารวิจัยและพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏเลย, 6(2), 112-123.
ดำรงศักดิ์ มีวรรณะ. (2554). การพัฒนาทักษะการเขียนของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเสริมแรง. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
นายูลา ดาเลาะ. (2564). การพัฒนาสื่อการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์, 13(1), 98-110.
ปัทมา ศรีแสงงาม. (2561). การพัฒนาความสามารถด้านการเขียนของนักเรียนหูหนวกด้วยสื่อภาพประกอบ. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
พิมพ์ผกา วรรณพัฒน์. (2561). ประสิทธิภาพของสื่อ E-Book ในการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน. วารสารเทคโนโลยีทางการศึกษา, 14(2), 45-54.
ราตรี บุญชู. (2559). การพัฒนาทักษะการเขียนประโยคความเดียวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). รายงานการติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาเพื่อคนพิการ. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
โสภณ สาทรสัมฤทธิ์ผล. (2555). ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อนงพันธุ์ ใบสุขันธ์. (2551). ผลของแบบฝึกทักษะต่อความสามารถในการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
