Results of a Training Curriculum on Using Technology to Create Instructional Media for Islamic Private School Teachers in Pattani Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research has two objectives: 1) to examine the results of implementing a training curriculum on using technology to create instructional media for teachers, and 2) to examine teachers' satisfaction with the training on using technology to create instructional media for teachers at a private Islamic school in Pattani province. The sample comprised 30 secondary school teachers selected through purposive sampling by school administrators based on their immediate need for educational technology skill development. Research instruments included tests, lesson plan quality assessment forms, and questionnaires. Data were analyzed using descriptive statistics. The findings revealed that 1) teachers' knowledge and understanding of using technology to create instructional media through ClassPoint and Canva after training were higher than before training; 2) teachers' skills in preparing lesson plans using technology to create instructional media were at a good level; and 3) teachers' overall satisfaction with the training activities was at the highest level. The research findings can be applied as guidelines for implementing educational technology in Islamic private schools, provide information for administrators in planning teacher technology training, and serve as a framework for expanding the creation of technology-based instructional media to other Islamic private schools in the southern border provinces.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 [ออนไลน์]. ค้นเมื่อ 12 สิงหาคม 2568, จาก : https://ops.moe.go.th/พรบ-การศึกษาแห่งชาติ/
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. อุบลราชธานี: โรงพิมพ์ศิริธรรมออฟเซ็ท
ณัฐวดี ศิลปศักดิ์ขจร และ ธีระศักดิ์ อุ่นอารมย์เลิศ. (2558). การศึกษาสภาพการใช้ปัญหาและอุปสรรคในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดนครปฐม. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 8(2), 628-638.
ธีรวัฒน์ แสงสว่าง. (2561). สภาพ ปัญหาและแนวทางพัฒนาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาสู่ไทยแลนด์ 4.0 ในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ในตะวัน กำหอม. (2567). โปรแกรมพัฒนาการรู้ดิจิทัลสำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษาในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สหวิทยาการและความยั่งยืนปริทรรศน์ไทย, 13(1), 101-109.
ผู้อำนวยการโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามแห่งหนึ่ง, สัมภาษณ์, 19 กุมภาพันธ์ 2568
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ปาริชาติ เภสัชชา. (2564). การพัฒนาสมรรถนะครูคอมพิวเตอร์ด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการจัดการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ AIPDDONE. วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 1(1), 61-79.
พระครูปลัดสมชัย นิสฺสโภ พระปลัดณรงค์ธรรม กตธมฺโม และ ทนง ทศไกร. (2567). การบูรณาการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับครูวิชาภาษาไทยในศตวรรษที่ 21. MCU Ubonratchathani Journal of Buddhist Studies, 6(3),1275-1284.
มลศิริ เหมะรักษ์ จรินทร อุ่มไกร และ ไกยสิทธิ์ อภิระติง. (2566). การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านผ่านคลาวด์เลิร์นนิงเพื่อเสริมสร้างทักษะด้านสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้, 16(2), 25-37.
วันเพ็ญ สังข์สุวรรณ. (2562). โปรแกรมพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) สำหรับครูในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. Mahamakut Graduate School Journal, 17(1), 14-28.
ศลินธร พึ่งเมือง จำนง วงษ์ชาชม และ สมบูรณ์ ชาวชายโขง. (2565). แนวทางส่งเสริมการใช้สื่อดิจิทัลเพื่อการสอนของครูโรงเรียนกีฬาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 19(87), 61-72.
ศิริพล แสนบุญส่ง. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนกลับด้านโดยใช้เทคโนโลยีคลาวด์ ที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคอมพิวเตอร์ส าหรับครูของนักศึกษาปริญญาตี. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปมัมภ์, 11, 133-146.
ศุภกฤต ดิษฐสุวรรณ. (2566). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการสุวรรณภูมิ. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(3), 194-214.
สะอาด สนยาแหละ. (2561). การใช้สื่อการเรียนการสอนของกลุ่มอิสลามศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม อำเภอจะนะ จังหวัดสงขลา. วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาอิสลามศึกษาและมุสลิมศึกษา.มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
สุทธิชัย นาคะอินทร์ วาโร เพ็งสวัสดิ์ และ ทรัพย์หิรัญ จันทรักษ์. (2565). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะเทคโนโลยีสารสนเทศในการปฏิบัติหน้าที่ของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในเขตตรวจราชการที่ 11. Journal of Arts Management, 6(4), 2122-2136.
อนุชา ภูมิสิทธิพร ศิริวิมล ใจงาม บุญล้อม ด้วงวิเศษ และ สุวพัชร์ ช่างพินิจ. (2567). โปรแกรมการพัฒนาทักษะด้านการสร้างบทเรียนด้วยเทคโนโลยี สำหรับครูการศึกษาพิเศษ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 47(1), 42-56.
อารดา สุทธิไชยา วรปภา อารีราษฎร์ และ บดินทร์ แก้วบ้านดอน. (2560). การพัฒนากิจกรรมการถ่ายทอดเทคโนโลยีมัลติพอยท์สำหรับครูผู้สอนด้วยกระบวนการกลุ่ม. วารสารวิชาการการจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรม, 4(1), 133-143.
Abdelrady, A. H., & Akram, H. (2022). An empirical study of ClassPoint tool application in enhancing EFL students' online learning satisfaction. Systems, 10(5), 1-14.
Archambault, L. M., & Barnett, J. H. (2010). Revisiting technological pedagogical content knowledge: Exploring the TPACK framework. Computers and Education, 55(4), 1656-1662.
Azman, N. A., Hamzah, M. I., & Baharudin, H. (2025). Digital teaching strategies of Islamic education teachers: A case study in primary schools. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 24(3).562-585.
Bates, A. W. (2022). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning (3rd ed.). Tony Bates Associates Ltd.
Harris, J., Mishra, P., & Koehler, M. (2009). Teachers' technological pedagogical content knowledge and learning activity types: Curriculum-based technology integration reframed. Journal of Research on Technology in Education, 41(4), 393-416.
Jamaludin, N. F., & Sedek, S. F. (2024). CANVA as a digital tool for effective student learning experience. Journal of Advanced Research in Computing and Applications, 33(1), 22-33.
Janssen, N., Knoef, M., & Lazonder, A. W. (2019). Technological and pedagogical support for pre-service teachers' lesson planning. Technology, Pedagogy and Education, 28(1), 115-128.
Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating training programs: The four levels (3rd ed.). Berrett-Koehler
Knowles, M. S., Holton, E. F., III, & Swanson, R. A. (2015). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (8th ed.). Routledge.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
Majeed, M. K., & Ahmad, T. B. (2025). The role of digital competencies, AI, and informal learning in enhancing functional skills: A study of Islamic secondary school teachers in Southern Pakistan. International Journal of Religious and Interdisciplinary Studies (IJoRIS), 2(1), 51-64.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
Napitupulu, M. H., Muddin, A., Bagiya, Diana, S., & Rosyidah, N. S. (2025). Teacher professional development in the digital age: Strategies for integrating technology and pedagogy. International Journal for Science Review, 2(4). 242-252.
Schmidt, D. A., Baran, E., Thompson, A. D., Mishra, P., Koehler, M. J., & Shin, T. S. (2009). Technological pedagogical content knowledge (TPACK): The development and validation of an assessment instrument for preservice teachers. Journal of Research on Technology in Education, 42(2), 123-149.
