ผลการใช้หลักสูตรฝึกอบรมการใช้เทคโนโลยีสร้างสื่อการเรียนการสอนสำหรับครู โรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามในจังหวัดปัตตานี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์ 2 ข้อ คือ 1) เพื่อศึกษาผลการทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรมการใช้เทคโนโลยีสร้างสื่อการเรียนการสอนสำหรับครู และ 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูต่อการฝึกอบรมการใช้เทคโนโลยีสร้างสื่อการเรียนการสอนสำหรับครูโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามแห่งหนึ่งจังหวัดปัตตานี กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูผู้สอนระดับมัธยมศึกษา จำนวน 30 คน คัดเลือกแบบเจาะจง โดยผู้บริหารโรงเรียนเป็นผู้คัดเลือกครูที่มีความจำเป็นเร่งด่วนในการพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีการศึกษา เครื่องมือวิจัย ประกอบด้วย แบบทดสอบ แบบประเมินคุณภาพ แผนการจัดการเรียนรู้ และแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า 1) ความรู้ความเข้าใจของครูเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีสร้างสื่อการเรียนการสอน ClassPoint และ Canva หลังฝึกอบรมสูงกว่าก่อนฝึกอบรม 2) ทักษะการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสร้างสื่อการเรียนการสอนของครูอยู่ในระดับดี และ 3) ความพึงพอใจของครูต่อการฝึกอบรมโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ผลการวิจัยสามารถนำไปประยุกต์ใช้เป็นแนวทางการนำเทคโนโลยีการศึกษาไปใช้ในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม เป็นข้อมูลสำหรับผู้บริหารในการวางแผนฝึกอบรมครูด้านเทคโนโลยี และเป็นแนวทางขยายผลไปยังโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามอื่น ๆ ในจังหวัดชายแดนภาคใต้
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 [ออนไลน์]. ค้นเมื่อ 12 สิงหาคม 2568, จาก : https://ops.moe.go.th/พรบ-การศึกษาแห่งชาติ/
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. อุบลราชธานี: โรงพิมพ์ศิริธรรมออฟเซ็ท
ณัฐวดี ศิลปศักดิ์ขจร และ ธีระศักดิ์ อุ่นอารมย์เลิศ. (2558). การศึกษาสภาพการใช้ปัญหาและอุปสรรคในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดนครปฐม. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 8(2), 628-638.
ธีรวัฒน์ แสงสว่าง. (2561). สภาพ ปัญหาและแนวทางพัฒนาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาสู่ไทยแลนด์ 4.0 ในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ในตะวัน กำหอม. (2567). โปรแกรมพัฒนาการรู้ดิจิทัลสำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษาในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สหวิทยาการและความยั่งยืนปริทรรศน์ไทย, 13(1), 101-109.
ผู้อำนวยการโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามแห่งหนึ่ง, สัมภาษณ์, 19 กุมภาพันธ์ 2568
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ปาริชาติ เภสัชชา. (2564). การพัฒนาสมรรถนะครูคอมพิวเตอร์ด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการจัดการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ AIPDDONE. วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 1(1), 61-79.
พระครูปลัดสมชัย นิสฺสโภ พระปลัดณรงค์ธรรม กตธมฺโม และ ทนง ทศไกร. (2567). การบูรณาการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับครูวิชาภาษาไทยในศตวรรษที่ 21. MCU Ubonratchathani Journal of Buddhist Studies, 6(3),1275-1284.
มลศิริ เหมะรักษ์ จรินทร อุ่มไกร และ ไกยสิทธิ์ อภิระติง. (2566). การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านผ่านคลาวด์เลิร์นนิงเพื่อเสริมสร้างทักษะด้านสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้, 16(2), 25-37.
วันเพ็ญ สังข์สุวรรณ. (2562). โปรแกรมพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) สำหรับครูในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. Mahamakut Graduate School Journal, 17(1), 14-28.
ศลินธร พึ่งเมือง จำนง วงษ์ชาชม และ สมบูรณ์ ชาวชายโขง. (2565). แนวทางส่งเสริมการใช้สื่อดิจิทัลเพื่อการสอนของครูโรงเรียนกีฬาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 19(87), 61-72.
ศิริพล แสนบุญส่ง. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนกลับด้านโดยใช้เทคโนโลยีคลาวด์ ที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคอมพิวเตอร์ส าหรับครูของนักศึกษาปริญญาตี. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปมัมภ์, 11, 133-146.
ศุภกฤต ดิษฐสุวรรณ. (2566). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการสุวรรณภูมิ. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(3), 194-214.
สะอาด สนยาแหละ. (2561). การใช้สื่อการเรียนการสอนของกลุ่มอิสลามศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม อำเภอจะนะ จังหวัดสงขลา. วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาอิสลามศึกษาและมุสลิมศึกษา.มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
สุทธิชัย นาคะอินทร์ วาโร เพ็งสวัสดิ์ และ ทรัพย์หิรัญ จันทรักษ์. (2565). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะเทคโนโลยีสารสนเทศในการปฏิบัติหน้าที่ของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในเขตตรวจราชการที่ 11. Journal of Arts Management, 6(4), 2122-2136.
อนุชา ภูมิสิทธิพร ศิริวิมล ใจงาม บุญล้อม ด้วงวิเศษ และ สุวพัชร์ ช่างพินิจ. (2567). โปรแกรมการพัฒนาทักษะด้านการสร้างบทเรียนด้วยเทคโนโลยี สำหรับครูการศึกษาพิเศษ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 47(1), 42-56.
อารดา สุทธิไชยา วรปภา อารีราษฎร์ และ บดินทร์ แก้วบ้านดอน. (2560). การพัฒนากิจกรรมการถ่ายทอดเทคโนโลยีมัลติพอยท์สำหรับครูผู้สอนด้วยกระบวนการกลุ่ม. วารสารวิชาการการจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรม, 4(1), 133-143.
Abdelrady, A. H., & Akram, H. (2022). An empirical study of ClassPoint tool application in enhancing EFL students' online learning satisfaction. Systems, 10(5), 1-14.
Archambault, L. M., & Barnett, J. H. (2010). Revisiting technological pedagogical content knowledge: Exploring the TPACK framework. Computers and Education, 55(4), 1656-1662.
Azman, N. A., Hamzah, M. I., & Baharudin, H. (2025). Digital teaching strategies of Islamic education teachers: A case study in primary schools. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 24(3).562-585.
Bates, A. W. (2022). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning (3rd ed.). Tony Bates Associates Ltd.
Harris, J., Mishra, P., & Koehler, M. (2009). Teachers' technological pedagogical content knowledge and learning activity types: Curriculum-based technology integration reframed. Journal of Research on Technology in Education, 41(4), 393-416.
Jamaludin, N. F., & Sedek, S. F. (2024). CANVA as a digital tool for effective student learning experience. Journal of Advanced Research in Computing and Applications, 33(1), 22-33.
Janssen, N., Knoef, M., & Lazonder, A. W. (2019). Technological and pedagogical support for pre-service teachers' lesson planning. Technology, Pedagogy and Education, 28(1), 115-128.
Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating training programs: The four levels (3rd ed.). Berrett-Koehler
Knowles, M. S., Holton, E. F., III, & Swanson, R. A. (2015). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (8th ed.). Routledge.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
Majeed, M. K., & Ahmad, T. B. (2025). The role of digital competencies, AI, and informal learning in enhancing functional skills: A study of Islamic secondary school teachers in Southern Pakistan. International Journal of Religious and Interdisciplinary Studies (IJoRIS), 2(1), 51-64.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
Napitupulu, M. H., Muddin, A., Bagiya, Diana, S., & Rosyidah, N. S. (2025). Teacher professional development in the digital age: Strategies for integrating technology and pedagogy. International Journal for Science Review, 2(4). 242-252.
Schmidt, D. A., Baran, E., Thompson, A. D., Mishra, P., Koehler, M. J., & Shin, T. S. (2009). Technological pedagogical content knowledge (TPACK): The development and validation of an assessment instrument for preservice teachers. Journal of Research on Technology in Education, 42(2), 123-149.
