การวิจัยปฏิบัติการเพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รูปแบบห้องเรียนออนไลน์กลับด้าน  เรื่อง พีระมิด กรวย และทรงกลม ของนักเรียนห้องเรียนพิเศษชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมัธยม มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา

พัชราภรณ์ ไวยเดช; สุรีรัตน์  อารีรักษ์สกุลก้องโลก; วินิจ  เทือกทอง

ผู้แต่ง

พัชราภรณ์ ไวยเดช มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
สุรีรัตน์ อารีรักษ์สกุลก้องโลก มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
วินิจ เทือกทอง มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช

คำสำคัญ:

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์, การเรียนรู้คณิตศาสตร์, ห้องเรียนออนไลน์กลับด้าน

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อ 1. ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนห้องเรียนพิเศษ โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์รูปแบบห้องเรียนออนไลน์กลับด้าน และ 2. ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์รูปแบบห้องเรียนออนไลน์กลับด้าน กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยคือ นักเรียนห้องเรียนพิเศษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมัธยม มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 32 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1. แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้สอน 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน 4. แบบบันทึกผลหลังการใช้แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 5. แบบทดสอบย่อยท้ายวงจรเพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ 6. แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ และ 7. แบบสอบถามความคิดเห็นต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์รูปแบบห้องเรียนออนไลน์กลับด้าน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ตีความหมาย และลงข้อสรุป โดยนำเสนอในรูปความเรียง

ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียน ในแต่ละวงจรเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยมีคะแนนเฉลี่ยดังนี้ 7.65, 8.09, 8.25 และ 8.59 ตามลำดับ จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน และเมื่อสิ้นสุดการปฏิบัติการ พบว่า นักเรียนร้อยละ 87.60 มีคะแนนเฉลี่ย 8.76 จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน และ 2. ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์รูปแบบห้องเรียนออนไลน์กลับด้าน มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด (Mean = 4.57, SD = 0.64)

References

วสันต์ ศรีหิรัญ. (2560). ห้องเรียนกลับด้านกับการคิดวิเคราะห์. วารสารบัณฑิตศึกษา, 14(65), 19-28.

วิจารณ์ พานิช. (2556). ห้องเรียนกลับทางเป็นอย่างไร ครูเพื่อศิษย์สร้างห้องเรียนกลับทาง (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: เอส.อาร์.พริ้นติ้ง แมสโปรดักส์.

วิจารณ์ พานิช. (2557). Open Approach – วิธีประยุกต์การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning สู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21.สืบค้น 15 มีนาคม 2564, จาก https://www.gotoknow.org/posts/568714

สิริพร ทิพย์คง. (2536). เอกสารคำสอนวิชาทฤษฎีการสอนและวิธีการสอนคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.

Abeysekera, L. & Dawson, P. (2015). Motivation and cognitive load in the flipped classroom: Definition, rationale and a call for research. Higher Education Research and Development, 34(1), 1-14.

Bergmann, J., & Same, A. (2008). Remixing chemistry class. Learning and Leading with Technology, 36(4), 24-27.

Jureerat Thomthong. (2014). ห้องเรียนกลับด้าน (The Flipped Classroom). สืบค้น 9 สิงหาคม 2564, จาก http://prezi.com/o1 mwklxbpyl2 /the- flipped- classroom

November, A. & Mull, B. (2012). Flipped Learning: A Response to Five Common Criticisms. Retrieved August 9, 2021, Form https://novemberlearning.com/wp-content/uploads/2012/10/flipped-learning-a-response-to-five-common-criticisms.pdf

Siamrath online. (2020). Chulalongkorn professors recomemend using media that is Suitable for students. Promote learning in the era new normal. Retrieved August 9, 2021, Form https://siamrath.co.th/n/173912.