The The Online Learning of Grammatical Usage via Web-application with FSA Strategy and the Integration of 4 Iddhipādas Performance
Main Article Content
Abstract
In this article, the objectives were purposely made: 1) to study the concept of the application of online social media – Web Application in the development of the performance of the Four Paths of the Accomplishment for English grammar learning with Functional Sentence Analysis Strategy or FSA, 2) to study the aforementioned Buddhist innovation, the FSA-4 Iddhipādas Model to enhance the correctness of the grammatical usage. This study was qualitative-oriented by means of the documentary study. In the integration of the Functional Sentence Analysis Strategy or FSA Strategy with the performance of the Buddhist principle of 4 Iddhipādas, it is well coherent leading to the high proficiency of both performances.
The results of the findings revealed the innovation of the application of FSA strategy via the online web application system for MCU’s Graduate Studies students. It, then, created four kinds of innovation as followed: 1) the innovation of English grammar learning through FSA Strategy with the technique of the relations of ‘functions’ of ‘word forms’ between and within ‘units of meanings’ promoting learning to do critical thinking and analyzing the grammatical relations, 2) the learning innovation via online web application sharpening the skills of information technology (IT) and self-learning; 3) the Buddhist innovation in applying the Buddhist principle enhancing learning and at the same time of developing inner-self of 4 Iddhipādas and 4) the innovation of interdisciplinary among education, psychology, the principle of religion and technology creating FSA- 4 Iddhipādas MODEL.
Article Details
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จุฑารัตน์ คัมภีรภาพ. (๒๕๖๖). พุทธนวัตกรรมการพัฒนาคุณลักษณะด้านอิทธิบาท ๔ ด้วยกลยุทธ์ FSA เชิงบูรณาการเพื่อการเรียนรู้ไวยากรณ์อังกฤษบนสื่อออนไลน์สำหรับนิสิตบัณฑิตศึกษา มจร.(ดุษฎีนิพนธ์ระดับปริญญาเอก). มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
จุฑารัตน์ คัมภีรภาพ. (๒๕๖๔). ความต้องการเรียนภาษาอังกฤษเชิงบูรณาการกับหลักพุทธรรม ในกลุ่มผู้เรียนระดับปริญญาโท มจร. รายงานการสำรวจ. บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
จุฑารัตน์ คัมภีรภาพ. (๒๕๖๓). กลยุทธ์การวิเคราะห์ประโยคเชิงคู่ความสัมพันธ์: การตรวจการเขียนด้วยตนเอง. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระธรรมปิฎก, (ป.อ. ปยุตฺโต). (๒๕๔๒). พุทธธรรม, พิมพ์ครั้งที่ ๘. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
จุฑารัตน์ คัมภีรภาพ. (๒๕๖๓). ผลการใช้กลยุทธ์ Functional Sentence Analysis (FSA) ในการตรวจทานการเขียนด้วยตนเองที่มีต่อความถูกต้องในการใช้ไวยากรณ์ของนิสิตในรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการเรียนรู้ในชีวิตจริง II. วารสารภาษาปริทัศน์, ปีที่ ๓๖ (ฉบับที่ ๓๖).
จุฑารัตน์ คัมภีรภาพ. (๒๕๖๒). การใช้กลยุทธ์การวิเคราะห์ประโยคเชิงคู่ความสัมพันธ์ในการตรวจทานงานเขียน. วารสารภาษาปริทัศน์, ปีที่ ๓๔ (ฉบับที่ ๓๔).
Butt, et al. (2000). Using Functional Grammar, Second Edition. Sydney: Macquirie University.
Dahlitz, Michael J. & Rossouw, Pieter J. (2014). The consistency-theoretical model of mental functioning: towards a refined perspective. Retrieved from https://espace.library.uq.edu.au/view/UQ:344331.
Dickens, Pauline M. Rea & Wood, Edward G. (1988). Some Criteria for the Development of Communicative Grammar Tasks. TESOL Quarterly, 22(4). Retrieved from https//doi.org/10.2307/3587260.
Honsa, S. (2021). Self-assessment in EFL Writing: A Study of Intermediate EFL Students at a Thai University. Voices in Asia, [online], 1(1), 34-57. Retrieved from source: www.scholar.google.com [3rd May 2021].
Halliday, M.A.K. (1992). Towards a Language-based Theory of Learning. Paper prepared for the Phonetic Society of Japan in the context of the Symposium in Language Acquisition, Tokyo, cited in Butt et al. (2000) Using Functional Grammar, Second Edition, Sydney: Macquarie University.
Kaweera, C. (2013). Writing Error: A Review of Interlingual and Intralingual Interference in EFL Context. English Language Teaching, 6, 9-18. Retrieved from http://dx.doi.org/10.5539/elt.v6n7p9.
Pawapatcharaudom, R. (2018). An Investigation of Thai Students ‘English Problems on Their Learning Strategies in the International Program. MA Thesis, Mahidol University, 2007, cited in Thi Thuy Loan Nguyen, “The Effect of Combined Peer-Teacher Feedback on Thai Students’ Writing Accuracy”, Iranian Journal of Language Teaching Research, 6(2), 118.
Sermsook, K., Liamnimitr, J., & Pochakarn, R. (2016). An Analysis of Errors in Written English Sentences: A Case Study of Thai EFL Students. English Language Learning, 10(3), 101. Retrieved from http://www.scholar.google.co.th.