The การเรียนรู้ไวยากรณ์อังกฤษบนสื่อออนไลน์บนเว็บแอ็พพลิเคชั่น ด้วยกลยุทธ์ FSA และ การบูรณาการคุณลักษณะอิทธิบาท ๔
คำสำคัญ:
การเรียนรู้ไวยากรณ์อังกฤษ, กลยุทธ์ FSA, สื่อออนไลน์เว็บแอ็พพลิเคชั่น, คุณลักษณะอิทธิบาท ๔บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้ มีวัตถุประสงค์ในการศึกษาการเรียนไวยากรณ์อังกฤษด้วยกลยุทธ์การวิเคราะห์โครงสร้างประโยคเชิงคู่ความสัมพันธ์ (Functional Sentence Analysis-FSA) โดยการนำคุณลักษณะด้านอิทธิบาท ๔ มาส่งเสริมและพัฒนาการเรียนเพื่อความถูกต้องในการใช้ไวยากรณ์อังกฤษ ด้วยการเรียนในระบบ Web Application เป็นการศึกษาเชิงเอกสาร โดยศึกษาการนำสื่อออนไลน์ด้วยโปรแกรมในระบบ Web Appplication ในการเรียนรู้ไวยากรณ์อังกฤษด้วยกลยุทธ์การวิเคราะห์โครงสร้างประโยคเชิงคู่ความสัมพันธ์ (Functional Sentence Analysis-FSA) ที่นำคุณลักษณะอิทธิบาท ๔ ในตัวบุคคล มาบูรณาการกับศาสตร์สมัยใหม่ในการเรียนไวยากรณ์อังกฤษ ที่ได้รับการบูรณาการอย่างสอดคล้องสัมพันธ์กันในระบบเว็บแอพพลิเคชั่น ในการสร้างบทเรียนและในการใช้การสอน โดยใช้โปรแกรมการสอนเสมือนจริง (virtual teaching) ที่ผู้เรียนสามารถเรียนซ้ำและมีแบบฝึกหัดฝึกการวิเคราะห์โครงสร้างประโยค พร้อมแบบเก็บข้อมูลประมวลผลการเรียน เพื่อติดตามพัฒนาการความถูกต้องในการใช้ไวยากรณ์ ที่ครอบคลุมเนื้อหาการเรียนการสอนไวยากรณ์ทุกระดับความสามารถตั้งแต่ขั้นพื้นฐาน ขั้นกลาง จนถึงขั้นสูงตามมาตรฐานกระทรวงศึกษาธิการอ้างอิงตามกรอบระดับความสามารถทางภาษาของสหภาพยุโรป
บทความนี้ นำเสนอนวัตกรรมกระบวนการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ โดยการใช้กลยุทธ์การวิเคราะห์โครงสร้างประโยคเชิงคู่ความสัมพันธ์ (FSA) ผ่านระบบสื่อออนไลน์เว็บแอ็พพลิเคชั่น มีนวัตกรรม ๔ ประการ ดังนี้ ๑) นวัตกรรมการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษด้วยกลยุทธ์ FSA เป็นกลยุทธ์การใช้หลักคู่ความสัมพันธ์ของ ‘หน้าที่’ ของ ‘รูปคำ’ ระหว่างและภายใน ‘หน่วยความหมาย’ ทำให้ผู้เรียนเกิดการคิด วิเคราะห์ความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ ๒) นวัตกรรมการเรียนรู้ผ่าน Web Application เป็นการฝึกทักษะการใช้เทคโนโลยี ในการสืบค้น และการเรียนรู้ด้วยตนเอง ๓) พุทธนวัตกรรมการใช้หลักพุทธธรรม เสริมสร้างการเรียนรู้ ในขณะเดียวกัน เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะในตัวบุคคลไปด้วยกัน ๔) นวัตกรรมการบูรณาการสหสาขาวิชาการ ด้านการจัดการศึกษา ด้านจิตวิทยา หลักศาสนา และเทคโนโลยีเข้าด้วยกัน เกิดรูปแบบ FSA- 4 Iddhipādas MODEL
เอกสารอ้างอิง
จุฑารัตน์ คัมภีรภาพ. (๒๕๖๖). พุทธนวัตกรรมการพัฒนาคุณลักษณะด้านอิทธิบาท ๔ ด้วยกลยุทธ์ FSA เชิงบูรณาการเพื่อการเรียนรู้ไวยากรณ์อังกฤษบนสื่อออนไลน์สำหรับนิสิตบัณฑิตศึกษา มจร.(ดุษฎีนิพนธ์ระดับปริญญาเอก). มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
จุฑารัตน์ คัมภีรภาพ. (๒๕๖๔). ความต้องการเรียนภาษาอังกฤษเชิงบูรณาการกับหลักพุทธรรม ในกลุ่มผู้เรียนระดับปริญญาโท มจร. รายงานการสำรวจ. บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
จุฑารัตน์ คัมภีรภาพ. (๒๕๖๓). กลยุทธ์การวิเคราะห์ประโยคเชิงคู่ความสัมพันธ์: การตรวจการเขียนด้วยตนเอง. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระธรรมปิฎก, (ป.อ. ปยุตฺโต). (๒๕๔๒). พุทธธรรม, พิมพ์ครั้งที่ ๘. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
จุฑารัตน์ คัมภีรภาพ. (๒๕๖๓). ผลการใช้กลยุทธ์ Functional Sentence Analysis (FSA) ในการตรวจทานการเขียนด้วยตนเองที่มีต่อความถูกต้องในการใช้ไวยากรณ์ของนิสิตในรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการเรียนรู้ในชีวิตจริง II. วารสารภาษาปริทัศน์, ปีที่ ๓๖ (ฉบับที่ ๓๖).
จุฑารัตน์ คัมภีรภาพ. (๒๕๖๒). การใช้กลยุทธ์การวิเคราะห์ประโยคเชิงคู่ความสัมพันธ์ในการตรวจทานงานเขียน. วารสารภาษาปริทัศน์, ปีที่ ๓๔ (ฉบับที่ ๓๔).
Butt, et al. (2000). Using Functional Grammar, Second Edition. Sydney: Macquirie University.
Dahlitz, Michael J. & Rossouw, Pieter J. (2014). The consistency-theoretical model of mental functioning: towards a refined perspective. Retrieved from https://espace.library.uq.edu.au/view/UQ:344331.
Dickens, Pauline M. Rea & Wood, Edward G. (1988). Some Criteria for the Development of Communicative Grammar Tasks. TESOL Quarterly, 22(4). Retrieved from https//doi.org/10.2307/3587260.
Honsa, S. (2021). Self-assessment in EFL Writing: A Study of Intermediate EFL Students at a Thai University. Voices in Asia, [online], 1(1), 34-57. Retrieved from source: www.scholar.google.com [3rd May 2021].
Halliday, M.A.K. (1992). Towards a Language-based Theory of Learning. Paper prepared for the Phonetic Society of Japan in the context of the Symposium in Language Acquisition, Tokyo, cited in Butt et al. (2000) Using Functional Grammar, Second Edition, Sydney: Macquarie University.
Kaweera, C. (2013). Writing Error: A Review of Interlingual and Intralingual Interference in EFL Context. English Language Teaching, 6, 9-18. Retrieved from http://dx.doi.org/10.5539/elt.v6n7p9.
Pawapatcharaudom, R. (2018). An Investigation of Thai Students ‘English Problems on Their Learning Strategies in the International Program. MA Thesis, Mahidol University, 2007, cited in Thi Thuy Loan Nguyen, “The Effect of Combined Peer-Teacher Feedback on Thai Students’ Writing Accuracy”, Iranian Journal of Language Teaching Research, 6(2), 118.
Sermsook, K., Liamnimitr, J., & Pochakarn, R. (2016). An Analysis of Errors in Written English Sentences: A Case Study of Thai EFL Students. English Language Learning, 10(3), 101. Retrieved from http://www.scholar.google.co.th.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วารสาร มจร ภาษาและวัฒนธรรม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
