รูปแบบการบริหารและพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กโดยใช้กระบวนการโรงเรียนพี่เลี้ยง เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการของครูผู้สอน และพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรี
คำสำคัญ:
โรงเรียนขนาดเล็ก, โรงเรียนพี่เลี้ยง, การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ, ทักษะการคิดวิเคราะห์บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและศึกษาผลการใช้รูปแบบการบริหารและพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กโดยใช้กระบวนการโรงเรียนพี่เลี้ยง เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการของครูผู้สอนและพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรี ด้วยวิธีการวิจัยเชิงปฏิบัติการ โดยดำเนินการวิจัย 6 ขั้นตอน ดังนี้ 1) การวิเคราะห์เอกสารและการสัมภาษณ์เชิงลึกเกี่ยวกับสภาพปัจจุบันและปัญหาของการบริหารและพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กโดยใช้กระบวนการโรงเรียนพี่เลี้ยงเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการของครูผู้สอนและพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษากับผู้บริหาร คณะครู และคณะกรรมการสถานศึกษาของโรงเรียนกลุ่มเป้าหมาย เพื่อเป็นกรอบแนวคิดในการร่างรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม 2) การพัฒนารูปแบบโดยใช้การอภิปรายกลุ่ม กับกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ 3) การประเมินความเหมาะสมของรูปแบบโดยใช้แบบสอบถามความคิดเห็นจากกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ 4) การทดลองใช้รูปแบบกับกลุ่มเป้าหมาย 5) การประเมินการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการหลังการใช้รูปแบบการบริหารและพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กโดยใช้กระบวนการโรงเรียนพี่เลี้ยงของครูผู้สอนโรงเรียนกลุ่มเป้าหมาย โดยผู้ทรงคุณวุฒิและครูจากโรงเรียนพี่เลี้ยง 6) ประเมินทักษะการคิดวิเคราะห์หลังการใช้รูปแบบการบริหารและพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กโดยใช้กระบวนการโรงเรียนพี่เลี้ยงของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรี
ผลการวิจัย พบว่า
1. รูปแบบการบริหารและพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กโดยใช้กระบวนการโรงเรียนพี่เลี้ยง เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการของครูผู้สอนและพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรี มีรายละเอียดการดำเนินงานการบริหารและพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กโดยใช้กระบวนการโรงเรียนพี่เลี้ยงสามารถทำได้อย่างมีประสิทธิภาพผ่านกระบวนการบริหารที่ชัดเจน โดยมีองค์ประกอบและขั้นตอนที่เกี่ยวข้องดังนี้ 1. ผู้เกี่ยวข้อง ได้แก่ 1) กรรมการสถานศึกษา 2) ผู้ปกครอง 3) ครูและบุคลากรทางการศึกษา 2. กระบวนการบริหาร ได้แก่ 1) การวางแผน 2) การตัดสินใจ 3) การปฏิบัติ 4) การประเมินผล 5) การรับผลประโยชน์ 3. ฝ่าย/งานที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ 1) งานวิชาการ 2) งานบุคลากร 3) งานบริหารทั่วไป โดยมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการเรียนสอนแบบบูรณาการของครูผู้สอนและทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ผลการประเมินรูปแบบการบริหารและพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กโดยใช้กระบวนการโรงเรียนพี่เลี้ยง โดยผู้ทรงคุณวุฒิในภาพรวม มีความเหมาะสมมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.55 (SD = 0.42)
2. ผลการประเมินการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการหลังการใช้รูปแบบการบริหารและพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กโดยใช้กระบวนการโรงเรียนพี่เลี้ยงของครูผู้สอนโรงเรียนบ้านบางเกตุ โดยผู้ทรงคุณวุฒิและครูจากโรงเรียนพี่เลี้ยง อยู่ระดับดีมาก
3. ผลการประเมินทักษะการคิดวิเคราะห์หลังการใช้รูปแบบการบริหารและพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กโดยใช้กระบวนการโรงเรียนพี่เลี้ยงของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรี มีคะแนนเฉลี่ย 16.33 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 81.67
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2543). กลวิธีการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับวิธีเรียน. กองวิจัยการศึกษา กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ.2545. กระทรวงศึกษาธิการ.
กิตติ บุญปรุงและพชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2560). การพัฒนาแนวทางการนิเทศแบบสอนแนะสำหรับครูคณิตศาสตร์ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา, 8(1), 107-115.
ไกรยส ภัทราวาท. (2562). ผลวิจัยชี้ชัด การศึกษาปฐมวัย เพิ่มคุณภาพ-ลดเหลื่อมล้ำการศึกษา. https://www.thansettakij.com/general-news/416285.
ณัฐวุฒิ กิจรุ่งเรือง, วัชรินทร์ เสถียรยานนท์และวัชนีย์ เชาว์ดำรงค์. (2545). ผู้เรียนเป็นสำคัญและการเขียนแผนจัดการเรียนรู้ของครูมืออาชีพ. สถาพรบุ๊คส์
ธีระพงษ์ สืบโสดา. (2558). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนเบญจมราชูทิศ จังหวัดจันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา.
นวรัตน์ ประทุมตา. (2568). รูปแบบการบริหารและพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กโดยใช้กระบวนการโรงเรียนพี่เลี้ยงเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการของครูผู้สอนและพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรี. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี
ล้วน สายยศ, และอังคณา สายยศ. (2539). เทคนิคการวัดผลการเรียนรู้. สุวีริยาสาส์น.
สมนึก ภัททิยธนี. (2551). การวัดผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 6). ประสาน.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2557). ระเบียบสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) ว่าด้วยแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับการดำเนินการทดสอบ พ.ศ. 2557.
อภิชญา สังกะคาและธรินธร นามวรรณ. (2562). แนวทางการพัฒนาการบริหารวิชาการสู่การเป็นโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 1. วารสารพุทธปรัชญาวิวัฒน์. 5(2), 86-99.
อารยา ยวงย้อยและดวงกมล ไตรวิจิตรคุณ. (2566). แนวทางพัฒนาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนบ้านคลองไทร. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 8(2), 1-15.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. David McKay.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2025 วารสารปรัชญาดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
