การออกแบบการเรียนการสอนเชิงบูรณาการสมรรถนะโดยใช้ประสบการณ์เป็นฐาน: แนวคิดเชิงระบบเพื่อพัฒนาผู้เรียนในบริบทการศึกษา
คำสำคัญ:
การออกแบบการเรียนการสอนเชิงบูรณาการสมรรถนะ, การเรียนรู้โดยใช้ประสบการณ์เป็นฐาน, แนวคิดเชิงระบบบทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอแนวคิดการออกแบบการเรียนการสอนเชิงบูรณาการสมรรถนะโดยใช้ประสบการณ์เป็นฐาน ภายใต้กรอบแนวคิดเชิงระบบ เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตและการทำงานในบริบทการศึกษาไทย เนื้อหามุ่งอธิบายสาระสำคัญของการจัดการเรียนการสอนเชิงสมรรถนะ การเรียนรู้โดยใช้ประสบการณ์เป็นฐาน การออกแบบการเรียนการสอนเชิงระบบ และการประเมินผลตามสภาพจริง ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่เชื่อมโยงและสนับสนุนซึ่งกันและกันในการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ บทความชี้ให้เห็นว่าการจัดการเรียนการสอนในลักษณะดังกล่าวช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ที่มีความหมาย พัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้านทั้งด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ อีกทั้งยังช่วยให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้และประสบการณ์ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริงได้อย่างเหมาะสม ผลจากการสังเคราะห์แนวคิดในบทความสะท้อนให้เห็นว่าการออกแบบการเรียนการสอนเชิงบูรณาการสมรรถนะโดยใช้ประสบการณ์เป็นฐานและแนวคิดเชิงระบบ เป็นแนวทางที่มีศักยภาพในการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา และสามารถใช้เป็นกรอบในการพัฒนาการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและความต้องการของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21
เอกสารอ้างอิง
ธำรง บัวศรี. (2542). การวางแผนและพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มารุต พัฒผล. (2562). การประเมินสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. นครราชสีมา: สำนักพิมพ์วิทยาลัยนครราชสีมา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
______. (2553). แนวทางการประเมินสมรรถนะผู้เรียนในระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
______. (2560). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). กรอบสมรรถนะผู้เรียนไทยสู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Akala, M. (2021). Competency-based education and learner outcomes: Global perspectives. Education Research International.
Black, P., & Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 5–31.
Brookhart, S. M. (2013). How to create and use rubrics for formative assessment and grading. ASCD.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2015). The systematic design of instruction (8th ed.). Pearson.
Gagné, R. M., Briggs, L. J., & Wager, W. W. (2005). Principles of instructional design (5th ed.). Wadsworth/Thomson Learning.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Marcotte, D., & Gruppen, L. (2022). Competency-based instruction in the 21st century: Practical approaches for educators. Journal of Educational Innovation, 12(2), 45–62.
Marsh, C. J. (1984). Curriculum: Alternative approaches, ongoing issues. Prentice-Hall.
Mulenga, E. M. (2019). Competency-based learning in higher education: Challenges and opportunities. International Journal of Education, 11(3), 120–134.
Mueller, J. (2018). Authentic assessment toolbox. Retrieved from
http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/
Nitko, A. J., & Brookhart, S. M. (2014). Educational assessment of students (7th ed.). Pearson.
OECD. (2019). OECD learning compass 2030: A framework for skills for life. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264313878-en
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2004). Curriculum: Foundations, principles, and issues (4th ed.). Pearson.
Scriven, M. (1967). The methodology of evaluation. In R. W. Tyler, R. M. Gagne, & M. Scriven (Eds.), Perspectives of curriculum evaluation (pp. 39–83). Rand McNally.
Saylor, J. G., & Alexander, W. M. (1974). Planning curriculum for schools (4th ed.). Holt, Rinehart & Winston.
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt, Brace & World.
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. University of Chicago Press.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (Expanded 2nd ed.). ASCD.
