ความท้าทายของการฝึกปฏิบัติการสอนที่วิทยาลัยครูพนมเปญ ประเทศกัมพูชา
คำสำคัญ:
การปฏิบัติการสอน, นักศึกษาครู, ความท้าทาย, วิทยาลัยครูราชธานีพนมเปญบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจความท้าทายของการฝึกปฏิบัติการสอนในประเทศกัมพูชาโดยใช้กรณีของวิทยาลัยครูราชธานีพนมเปญ ใช้ระเบียบวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ กลุ่มตัวอย่างมีทั้งหมด 29 คน ประกอบด้วยรองผู้อำนวยการ (P-TEC) เจ้าหน้าที่กรมการฝึกหัดครู นักศึกษาครู ครูที่ปรึกษา ครูนิเทศก์ของวิทยาลัย ผู้ประสานงานตามโรงเรียน ผู้ประสานงานที่วิทยาลัยเครื่องมือในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์ โดยใช้กรอบแนวคิด Creswell ในการวิเคราะห์และตีความข้อมูลเชิงคุณภาพ
ผลของการศึกษาพบว่าในระหว่างการสอนนักศึกษาครูที่ฝึกปฏิบัติการสอน
ต้องเผชิญกับความท้าทายหลายประการ ได้แก่ การสังเกตและการสะท้อนกลับจาก
ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียไม่เพียงพอ การปฏิบัติในชั้นเรียนจริงมีจำกัด การจัดทำแผนการสอนและกระบวนการประเมินผลการฝึกปฏิบัติการสอน ในขณะเดียวกันนั้น ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียบางรายก็ได้เผชิญกับความท้าทายบางประการเช่นกัน การฝึกอบรมไม่เพียงพอสำหรับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการปฏิบัติหน้าที่สำคัญของตน ขาดความร่วมมือระหว่างผู้ที่
ทำหน้าที่หลัก โดยเฉพาะระหว่าง TEC กับโรงเรียนฝึกปฏิบัติและภาระงาน
References
Alemdag, E., & Simsek, P. O. (2017). Pre-Service Teachers' Evaluation of Their Mentor Teachers, School Experiences, and Theory- Practice Relationship. International Journal of Progressive Education, 13(2), 165-179.
Almomani, F. (2016). Challenges of Practicum at College of Education: Supervisors & Students' Teachers Perspective. International Journal of Novel Research in Humanity and Social Sciences, 3(3), 45-52.
Darling-Hammond, L. (2005). Preparing teachers for a changing world: What teachers should learn and be able to do. Teachers College Press.
Ebrahim, A., Eyadat, W., & Alshammari, F. (2007). Challenges in Teaching Practice at the College of Education based on the Perceptions of Pre-Service Teachers: The Case for Kuwait University. Stanisław Juszczyk.
Greenberg, J., Pomerance, L., & Walsh, K. (2011). Student teaching in the United States. National Council on teacher quality.
Maphosa, C., Shumba, J., & Shumba, A. (2007). Mentorship for students on teaching practice in Zimbabwe: Are student teachers getting a raw deal? South African. Journal of Higher Education, 21(1), 296-307.
Marais, P., & Meier, C. (2004). Hear our voices: student teacher’s experience during practical teaching. Africa Education Review, 1(1), 220-233.
Merc, A. (2011). Sources of foreign language student teacher anxiety: A qualitative inquiry. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 2(4), 80-94.
Ministry of Education Youth, and Sport. (2016). Bath Banhath Neng Sechdey Nae Norm Ka A Novath Kamvithy Sek Sa Kak Ro Kau Sal. Phnom Penh.
Mustafa, W., Mahmoud, S., Assaf, I., Al-Hamadi, A., & Abdulhamid, Z. (2014). Comparative analogy of overcrowded effects in classrooms versus solving 'cocktail party problem' (neural networks approach). International Journal of Engineering Science and Innovative Technology (IJESIT), 3(2), 175-182.
Murray-Harvey, R. T., Slee, P., Lawson, M. J., Silins, W., Banfield, G., & Russell, A. (2000). Under stress: The concerns and coping strategies of teacher education students. European journal of teacher education, 23(1), 19-35.
Pich, P. (2016). Quality of Practicum at Provincial Teacher Training Center in Kandal Province. Phnom Penh.
Phnom Penh Teacher Education College. (2017). Report practicum. Phnom Penh.
Rasheed. (2017). The practicum in teacher education in the Maldives: current practices, issues and future directions [Doctoral dissertation, Faculty of Education]. Maldives National University.
Uusimaki, L. (2013). Empowering pre-service teacher supervisors' perspectives: A relational-cultural approach towards mentoring. Australian Journal of Teacher Education (Online), 38(7), 45-58.
Yunus, M. M., Hashim, W., Ishak, N. M., & Mahamod, Z. (2010). Understanding TESL pre-service teachers’ teaching experiences and challenges via post-practicum reflection forms. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9(1), 722-728.
Zanting, A., Verloop, N., & Vermunt, J. D. (2001). Student teachers’ beliefs about mentoring and learning to teach during teaching practice. British journal of educational psychology, 71(1), 57-80.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2024 วารสารวิชาการมนุษย์และสังคม มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
