การพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำ เรื่อง มาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตราของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 โดยใช้เกมการศึกษา

เตือนใจ  คดดี; กัณฐมณี  ดาบทอง; ชญานิศ  จารุวัฒนพันธ์

ผู้แต่ง

เตือนใจ คดดี คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม
กัณฐมณี ดาบทอง คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม
ชญานิศ จารุวัฒนพันธ์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม

คำสำคัญ:

ทักษะการเขียน, การเขียนสะกดคำ, คำที่ไม่ตรงตามมาตรา, เกมการศึกษา

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีจุดประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการเขียนสะกดคำที่ไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมการศึกษา 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการเขียนสะกดคำที่ไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 หลังเรียนด้วยเกมการศึกษากับเกณฑ์ร้อยละ 80 และ3) เพื่อศึกษาคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ของทักษะการเขียนสะกดคำที่ไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 ใช้การวิจัยแบบ The One Group pretest - posttest Design ประชากรเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนอนุบาลไทรโยค ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ได้มาโดยการเลือกเจาะจง (Purposive Sampling) จากนักเรียนที่มีคะแนนการประเมินด้านการเขียนสะกดคำต่ำกว่า 14 คะแนน จำนวนทั้งหมด 8 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง การเขียนสะกดคำที่ไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด จำนวน 4 แผนการจัดการเรียนรู้ และ 2) แบบทดสอบปรนัยเลือกตอบ จำนวน 4 ตัวเลือก เรื่อง การเขียนสะกดคำมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา จำนวน 20 ข้อ ที่สร้างโดยผู้วิจัย สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( $\bar{x}$ ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ (Relative growth score)

ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 มีทักษะการเขียนสะกดคำที่ไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมการศึกษา หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 มีทักษะการเขียนสะกดคำไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด หลังการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมการศึกษา สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 และ 3) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 มีระดับพัฒนาการของทักษะการเขียนสะกดคำไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดในระดับกลางจำนวน 1 คน และระดับสูงมากจำนวน 7 คน

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 3). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กัลยา จันเลน. (2558). การพัฒนาทักษะการฟัง และการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยการใช้เกม. บัณฑิตศึกษา, 8(18), 99-106.

กิตติธัช จรัสเลิศวงศ์. (2567). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่องการพัฒนาความเจริญรุ่งเรือง ของกรุงรัตนโกสินทร์ รัชกาลที่ 4 – 6 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา โดยใช้เกมการศึกษา. ครุศาสตรสวนสุนันทา, 8(1), 53 – 63.

เกษร สีหา. (2558). การพัฒนาการเขียนสะกดคำภาษาไทยโดยใช้เกมการศึกษาประกอบกิจกรรมการเรียนการสอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

จันทรา ด่านคงรักษ์. (2566). ครบเครื่องการจัดการเรียนรู้ (พิมพ์ครั้งที่ 2). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

จุฑามาศ กันติ๊บ. (2554). ความสามารถในการเรียนรู้เรื่องการเขียนสะกดคำ โดยใช้เทคนิคจิกซอว์ 2 ร่วมกับเกมการศึกษาของนักเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ทิศนา แขมมณี. (2560). 14 วิธีสอนสำหรับครูมืออาชีพ (พิมพ์ครั้งที่ 13). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

นงนุช อุปลีม, นพวรรณ ฉิมรอยลาภ และสิทธิกร สุมาลี. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคําที่มีวรรณยุกต์ด้วยเกมการศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนอนุบาลนนทบุรี. ครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 9(3), 82-95.

พัชริยา เชื้อบัณฑิต, สริยกานต์ ยี่เก็งเอี่ยม และปิยาภรณ์ พิชญาภิรัตน์. (2567). การพัฒนาความสามารถในการอ่านสะกดคําไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดแม่ กด โดยใช้เกมเป็นฐานสําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. UBON RATCHATHANI JOURNAL OF RESEARCH AND EVALUATION, 13(1), 24-32.

พิมพ์ผกา พิพู, สุพันธ์วดี ไวยรูป และธนินท์ธร แดงทิม. (2565). การพัฒนาทักษะด้าน การอ่านพยัญชนะของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 โดยใช้เกมการศึกษา. Roi Kaensarn Academi, 2(2), 27-38.

พิมลพร พงษ์ประเสริฐ. (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดย การจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบของฮันเตอร์ร่วมกับแบบฝึกทักษะ [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ภานุวัฒน์ จารุนัย และแสงเดือน คงนาวัง. (2564). การพัฒนาทักษะการอ่านคําศัพท์พื้นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีสอนอ่านแจกลูกสะกดคําร่วมกับเกมทางภาษากรณีศึกษาโรงเรียนบ้านนาดี ตําบลพังงู อําเภอหนองหาน จังหวัดอุดรธานี. Roi Kaensarn Academi, 6(7), 130-141.

ยศวีร์ สายฟ้า. (2555). แนวปฏิบัติที่เหมาะสมตามพัฒนาการ (Developmentally Appropriate Practice) ในชั้นเรียนประถมศึกษาตอนต้น: จากกรอบแนวคิดทฤษฎีสู่หลักการปฏิบัติที่เหมาะสม. วารสารครุศาสตร์, 39(2), 120-129.

วรรณี โสมประยูร. (2553). เทคนิคการสอนภาษาไทย. ดอกหญ้าวิทยาการ.

ศิริชัย กาญจนวาสี. (2552). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม (พิมพ์ครั้งที่ 6). โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุคนธ์ สินธพานนท์. (2561). นวัตกรรมการเรียนการสอนของครูยุคใหม่ เพื่อพัฒนาทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.

สุธาทิพย์ ชัยแก้ว (2564). การพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียนสะกดคำและการเรียนรู้อย่างมีความสุขของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สุนิษฐา บุญศรี อัษฎา พลอยโสภณ และรัชนี อิ่มอก. (2563). ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ผ่านเกม เรื่องการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย, 2(1), 26-34.

สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2553). 19 วิธีการจัดการเรียนรู้ : เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ (พิมพ์ครั้งที่ 9). ภาพพิมพ์.

โสภิตา มูลเทพ และศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2564). การพัฒนาความสามารถด้านการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ด้วยการจัดการเรียนรู้เเบบร่วมมือร่วมกับเกมการศึกษา. ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(2), 550-568.