พระมหาอุทิศ ธีรวโร ระบบการสอนเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตตามหลักอิทธิบาท 4
คำสำคัญ:
ระบบการสอน, การพัฒนาทักษะชีวิต, หลักอิทธิบาท 4บทคัดย่อ
ระบบการสอนให้เหมาะสมกับพัฒนาการ การเรียนรู้ มีการประเมินผลย้อนกลับ เพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไข ให้ได้มาซึ่งระบบการสอนที่มีประสิทธิภาพดี ในทำนองเดียวกันก็เป็นหลักประกันในด้าน ประสิทธิภาพ และประสิทธิผลในการเรียนรู้และนักการศึกษาได้ออกแบบ ระบบการเรียนการสอน การพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียนในปัจจุบันจำเป็นต้องมีระบบการสอนที่มีประสิทธิภาพและสอดคล้องกับหลักธรรมคำสอนที่มีอยู่ในพระพุทธศาสนา หนึ่งในหลักธรรมที่สำคัญและเหมาะสมกับการพัฒนาทักษะชีวิตคืออิทธิบาท 4 ซึ่งประกอบด้วย ฉันทะ วิริยะ จิตตะ และวิมังสา หลักธรรมนี้สามารถนำมาใช้เป็นกรอบแนวคิดในการสร้างระบบการสอนที่สามารถช่วยให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองในทุกด้านในระบบการสอนเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต ผู้สอนควรกระตุ้นและส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความพอใจและรักในสิ่งที่ตนเองกำลังเรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้จักการพยายามและความขยันหมั่นเพียรในการทำสิ่งต่าง ๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ ผู้สอนควรสร้างวิธีการเรียนการสอนที่กระตุ้นให้ผู้เรียนสนใจในเนื้อหาที่กำลังเรียนอยู่ การใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลายและการให้ความสำคัญกับการตอบคำถามจะช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและเกิดความสนใจการทบทวนและพิจารณาสิ่งที่ได้เรียนรู้เป็นกระบวนการที่สำคัญในการพัฒนาทักษะชีวิตการพัฒนาตนเองการนำหลักอิทธิบาท 4 มาใช้ในการสอนเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตจะช่วยให้ผู้เรียนมีความพร้อมที่จะเผชิญกับความท้าทายต่างๆ ในชีวิต โดยมีพื้นฐานจากความรักในสิ่งที่ทำ ความพยายาม ความตั้งใจ และการทบทวนอย่างรอบคอบ ทั้งนี้ระบบการสอนที่ดีจะต้องมีการประยุกต์ใช้หลักธรรมเหล่านี้อย่างต่อเนื่องและเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน เพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะชีวิตที่ยั่งยืน
References
กฤษณภรณ์ กุตระแสงและอำนวย ทองโปร่ง.(2566).ความคิดเห็นของครูที่มีต่อบทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในการ ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรฐานสมรรถนะในโรงเรียนมัธยมศึกษา อำเภอธัญบุรี จังหวัดปทุมธานี. วารสาร วิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 13(2), 33-44.
ตะวัน ไชย จิตต์และคณะ. (2567). การพัฒนาผลการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษาและการคิดวิเคราะห์โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสถานการณ์ จำลองและแอพพลิเคชั่น TikTok เรื่องหน้าที่ของเยาวชนต่อสังคมและประเทศชาติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนโยธินบำรุง. วารสาร ครุศาสตร์ มหาวิทยาลัย ราชภัฏ นครศรีธรรมราช, 3(1).
ปรัชญนันท์ นิลสุข. (2557). กระบวนการเรียนรู้การเชื่อมโยงและรูปแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บที่มีต่อผลสัมฤธิ์ทางการเรียนการแก้ ปัญหาและการถ่ายโยงการเรียนรู้. วารสารวิทยบริการมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์| Academic Services Journal, Prince of Songkla University, 13(1).
พระปลัดเขตขันท์ คนงานดีและ ศักดิ์ดา งานหมั่น. (2567). การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สนับสนุนการพัฒนาผู้เรียน. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 6(2).471-482.
พระมหาฉัตรชัย ธมฺมวรเมธี(ทันบาล)และคณะ. (2566). อิทธิบาทธรรม 4 กับการศึกษาเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต. วารสาร สังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัย มหามกุฏราชวิทยาลัย, 6(1), 164-181.
พระมหาสุวัฒน์ กิตฺติเมธี(คงยืน)และสมควร นามสีฐาน. (2565). บทบาทครูในการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความสุข. วารสาร มจร อุบล ปริทรรศน์, 7(3), 588-597.
พระเอกรัตน์ มหามงฺคโล.(2560).การสอนสังคมศึกษา. วารสาร วนัมฎองแหรกพุทธศาสตรปริทรรศน์,4(1),118-142.
วรกฤต เถื่อนช้างและ ปฏิธรรม สำเนียง. (2565). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามหลักอิทธิบาท 4. วารสารวิจัยวิชาการ, 1(6), 123-136.
Brown, H. D. (2007). Teaching by principles: an interactive approach to languagepedagogy (3rd ed.). Pearson Education.
พัศดา จิราสิทธิ์. (2566). วิธีสอนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Participatory Learning : PL). (ออนไลน์). [แหล่งข้อมูล]. https://www.gotoknow.org/posts/203215. เข้าถึงข้อมูล (15 กรกฎาคม 2566)
