Management of student development activities According to the perception of teachers in Network Center 10, Chum Phuang, Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office 7
Keywords:
Management, Student Development Activities, Teachers in Network Center 10 Chum PhuangAbstract
The purposes of this research were 1) to study the management of student development activities a According to the perception of teachers in Network Center 10, Chum Phuang, Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office, Region 7 2) to compare the management of student development activities According to the perceptions of teachers in the network center 10, Chum Phuang, Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office, Region 7, classified by location. and the size of the school The sample group used in the research was 159 teachers in Network Center 10, Chum Phuang, Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office 7, conducted by simple randomization The research tool was a 5-point estimation scale questionnaire with a concordance index between 0.67-1.00 and a confidence value of the entire test of 0.96. Statistics used in data analysis were frequency, percentage, mean, deviation. Standard deviation and F-test
The results of the research were:
- Management of student development activities According to the perceptions of teachers in the network center 10, Chum Phuang, Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office 7, the overall opinions were at a high level.
- Teachers with different positions have opinions on the management of student development activities According to the perception of the teachers in the Network Center 10, Chum Phuang, Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office, Region 7, overall and each aspect was not different.
- Teachers at different school sizes have opinions on the management of student development activities According to the perception of the teachers in the Network Center 10, Chum Phuang, Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office, Region 7, overall and each aspect was not different.
References
กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข. (2561). รายงานประจำปีกรมสุขภาพจิต พ.ศ. 2561. นนทบุรี : กระทรวงสาธารณสุข.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาชั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
จุทามาส โกมลมรรค. (2556). การบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองอ่างทอง. สารนิพนธ์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นูรมาน พิทักษ์สุขสันต์. (2564). การบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของผู้บริหารสถานศึกษาในอำเภอสายบุรีสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3. การค้นคว้าอิสระมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ. (2563). “ห่วง!! พฤติกรรม "บูลลี" เด็กไทยติดอันดับ 2 ของโลก เกือบครึ่งคิดตอบโต้เอาคืน”. สืบค้นเมื่อวันที่ 12 สิงหาคม 2565. จาก https://www.dmh.go.th/news-dmh/view.asp?id=30148.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7. (2564). แผนพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7 ปีงบประมาณ 2564. นครราชสีมา : กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2564 - 2565) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ : สำนักนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุภัชชา เอียดมุสิก. (2565). “การส่งเสริมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 2” การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ, 13 : 2185-2200.
อรรถพันธ์ แย้มแสง. (2564). “แนวทางการบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักไตรสิกขาของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดเล็กสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1” วารสารวิจัยวิชาการ, 5(2) : 143-156.
