Development of a Blended Supervision Model to Improve Teachers’ Active Learning Management Competencies at Doilan Pittaya School
Keywords:
การนิเทศแบบผสมสาน , รูปแบบการนิเทศแบบผสมสาน , สมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกAbstract
The objectives of the research were to: 1) Research the components and guidelines for developing a blended supervision model to improve teachers' active learning management competencies; 2) Develop and validate the quality of the blended supervision model; 3) Investigate the pilot implementation results of the blended supervision model; and 4) Evaluate the blended supervision model. The population and sample consist of 15 teachers from the first semester of the 2023 academic year who provided information on the importance of the components, 5 experts who provided information on supervision guidelines, 9 experts who reviewed the draft model, and 12 teachers from the 2024 academic year who piloted the model and evaluated its usefulness and satisfaction. Stakeholder groups included seven members of the Basic Education Committee and 92 parents of students in grades one through nine in the 2024 academic year, who provided feedback on their satisfaction with the model's results. Questionnaires, interviews, focus group discussion records, quality assessment forms, lesson plan assessment forms, teacher active learning management competency assessment forms, academic achievement records, and satisfaction assessment forms were all used in the research. Data analysis statistics include frequency, percentage, mean, and standard deviation, while content analysis is used for qualitative data analysis.
The research findings indicate that: 1) The blended supervision model comprises five components: principles, objectives, a six-step supervision process, evaluation guidelines, and success factors. Supervision was carried out through the observation of classroom instructional management and online oversight. 2) The format and user manual are designed to be as precise, suitable, and practical as possible. 3) The results of the format trial indicated that the quality of lesson plans and teachers' active learning competencies were at their highest levels, and the learners' quality following the implementation of the format was superior to that prior to its use. 4) The format was determined to be highly advantageous and satisfactory.
References
ธัญมัย แฉล้มเขตต์. (2559). การพัฒนางานนิเทศภายในด้านการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนบางกะปิ. โรงเรียนบางกะปิ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
นัยนา ฉายวงค์. (2560). การพัฒนารูปแบบการนิเทศตามแนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อเสริมสร้าง ความสามารถด้านการวิจัยในชั้นเรียน ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1. (ดุษฎีนิพนธ์). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
โรงเรียนดอยลานพิทยา. (2565). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565.
โรงเรียนดอยลานพิทยา.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
ศรีภาวรรณ ไสโสภา. (2565). รายงานการประเมินโครงการนิเทศภายในแบบร่วมพัฒนาวิชาชีพโรงเรียนตะคร้อ พิทยา อำเภอไพศาลี จังหวัดนครสวรรค์. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2563). คู่มือการประเมินสมรรถนะของ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. สำนักงาน ก.ค.ศ..
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานการติดตามและประเมินผลแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560- 2579 ประจำปี 2564. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Achmad, S., & Miolo, S. (2021). Preparing prospective and sustainable EFL professional teacher development by applying blended lesson study and clinical supervision. European Journal of Educational Research, 10(3), 1449–1470. https://doi.org/10.12973/eu- jer.10.3.1449
Awodiji, O. A., Ayanwale, M. A., & Oyedoyin, M. M. (2022). Availability and utilisation of e- supervision of instruction facilities in the post-COVID-19 era. E-Journal of Humanities, Arts and Social Sciences, 3(11), 140–157. https://doi.org/10.38159/ehass.2022sp31112
Chaiyamart, S., Masena, C., Singpun, P., Kotta, P., & Morris, T. (2024). The Supervision Model to Promote Curriculum Administration Emphasizes Learner Competency of Schools under the Office of Primary Educational Service Area. Journal of Education and Learning, 14(1), 227–234. https://doi.org/10.5539/jel.v14n1p227
Darling-Hammond, L. (2017). Teacher education around the world: What can we learn from international practice?. European Journal of Teacher Education, 40(3), 291-309. https://doi.org/10.1080/02619768.2017.1315399
Daensena, P., & Namwan, T. (2020). A supervision model for enhancing private school teacher competency in English language learning management. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 13(6), 1315–1335.
Latiana, L., Handayani, S. D. S., & Hasjiandito, A. (2023). Implementation of the academic supervision model of collaboration to improve pedagogical and professional competence of early years teachers in Semarang City. In S. Februanti, M. S. Dwiyanti, &
Mwakajitu, M., & Lekule, C. (2022). Contribution of instructional supervision on teachers’ professional development: A focus on public secondary schools in Rombo District, Kilimanjaro-Tanzania. Journal of Research Innovation and Implications in Education, 6(4), 62–74. https://jriiejournal.com/wp-content/uploads/2022/10/JRIIE-6-4-006.pdf
Prestiadi, D., Maisyaroh, Imron, A., & Burhanuddin. (2022). Clinical supervision based on digital platform in the era of society 5.0. In 2021 7th International Conference on Education and Technology (ICET) (pp. 251–255).
Rahyasih, Y., Syarifah, J. P., & Syarifah, L. S. (2024). The effect of education supervision from school supervisors on teacher competence and its impact on the quality of digital learning. SHS Web of Conferences, 197, Article 01011. https://doi.org/10.1051/shsconf/202419701011
Setraksa, T. & Namwan, T. (2024). Components and Indicators of the Supervision Models for Developing Experiential Competency that Promote Life Skills for Early Childhood Teachers under the Office of the Basic Education Commission. Journal of Education and Learning, 13(3). ISSN 1927-5250 E-ISSN 1927-5269.
