Guidelines for Enhancing Classroom Research Competency for Teachers
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to 1) examine guidelines for enhancing classroom research competency among teachers, and 2) propose approaches for developing teachers’ classroom research competency in alignment with learning management within the school context. The key informants consisted of 21 participants selected through purposive sampling, including 7 teachers with experience in instructional management and classroom research, 7 school administrators who play roles in promoting and supporting teachers’ research competency development, and 7 experts in educational research with expertise in classroom research. The research instrument used for data collection was a semi-structured interview, which yielded an index of item-objective congruence (IOC) of 1.00. Data were analyzed using descriptive analysis.
The research findings revealed that: 1) The guidelines for enhancing classroom research competency among teachers should emphasize comprehensive development in terms of knowledge, skills, and attitudes, particularly focusing on development derived from real classroom problems. 2) The proposed approaches for developing teachers’ classroom research competency in alignment with learning management within the school context highlighted the integration of classroom research into instructional practices. This finding reflects that research should not be separated from teaching, but rather function as an integral part of the process of improving the quality of student learning.
Article Details
References
จุฑามาศ วัฒนกุล, และคณะ. (2565). เจตคติต่อการวิจัยในชั้นเรียนของครูและความสัมพันธ์กับคุณภาพการดำเนินการวิจัย. วารสารการวิจัยทางการศึกษา, 17(2), 45–60.
ทิศนา แขมมณี. (2564). ศาสตร์การสอน: แนวคิดการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน (พิมพ์ครั้งที่ 9). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปาริชาติ บุญช่วย, และคณะ. (2564). การบูรณาการการวิจัยในชั้นเรียนกับการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะครู. วารสารครุศาสตร์, 49(1), 89–104.
สมาน อัศวภูมิ. (2561). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอน. วารสารการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา, 39(3), 15–28.
สุภาวดี แสงทอง. (2566). การพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อส่งเสริมการวิจัยในชั้นเรียนของครู. วารสารการบริหารการศึกษา, 14(2), 101–116.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. David McKay.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
Bush, T. (2020). Theories of educational leadership and management (5th ed.). SAGE Publications.
Senge, P. M. (2006). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization (Rev. ed.). Doubleday.
