PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY IN SCHOOLS UNDER NAKHON PHANOM PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1 -
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Education is an important foundation for human and country development to keep pace with the changing world.
The development of the quality of education will achieve maximum efficiency, if there is a problem-solving process within
the context of the school. Therefore, the implementation of professional learning communities in schools is necessary and
very important. The purposes of this study were 1) to examine the current and desirable situations of professional learning community in schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1, 2) to assess needs of professional learning community in schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1. The samples used were
278 people including 112 school administrators, and 116 teachers followed percent criterion in the sample-sized specification and they were selected by Stratified Random Sampling. The tool employed in data collection were 2 five-rating scale questionnaire (1) a questionnaire in the current situations of professional learning community in schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1 with the Index of item Congruence (IC) between .60-1.0, the discrimination between .32-.83 and the reliability of .97; (2) a questionnaire in the desirable situations of professional learning community in schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1 with the Index of item Congruence (IC) between
.60-1.0, the discrimination between .31-.89 and the reliability of .98. The statistics employed were percentage, mean, standard deviation andthe Modified Priority Needs Index (PNI Modified).
The results revealed that: (1) the current and desirable situations of professional learning community in schools
under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1 in overall were at the high level and most level, respectively. (2) the results of need assessment of professional learning community in schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1 the average mean from the maximum to minimum aspect by descending order were as follows: shared vision; amity community; supportive structure; teamwork; learning and professional development; and leadership, respectively.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารครุศาสตร์เล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยนครพนม และคณาจารย์ท่านอื่น ๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือประกอบการอบรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) “ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ”
สู่สถานศึกษา. สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กฤต สุวรรณพรหม. (2560). กลยุทธ์การพัฒนาโรงเรียนให้เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การ
ศึกษาประถมศึกษาเลยเขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก,มหาวิทยาลัยขอนแก่น]. ฐานข้อมูลงานวิจัย (ThaiLis).
ฐาปณัฐ อุดมศรี. (2558). รูปแบบการบริหารโรงเรียนเพื่อเสริมสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพด้านการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. [วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก,
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. ฐานข้อมูลงานวิจัย (ThaiLis).
นราพร จันทร์โอชา. (2560). การนำนโยบายสู่การปฏิบัติ: การอบรม PLC. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 17.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ปองทิพย์ เทพอารีย์. (2557). การพัฒนารูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ สำหรับครูประถมศึกษา. [วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก, มหาวิทยาลัศรีนครินทร
วิโรฒ]. ฐานข้อมูลงานวิจัย (ThaiLis).
พลอยไพลิน นิลกรรณ์. (2564). แนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุก โครงการการนิเทศการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้กระบวนการชี้แนะและการเป็นพี่เลี้ยง. กลุ่ม
นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาลำปาง ลำพูน.
มินตรา ลายสนิทเสรีกุล และปิยพงษ์ สุเมตติกุล. (2557). กลยุทธ์การบริหารโรงเรียนสู่การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพของโรงเรียนมัธยมศึกษาใน
สหวิทยาเขตเบญจบูรพากรุงเทพมหานคร. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 9(3), 392-406.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์.
________. (2555). สอนอย่างไรในศตวรรษที่ 21. https://lripsm.wixsite.com/21st/-21.
ศิวกร รัตติโชติ. (2561). แนวทางการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพเพื่อการวิจัยในชั้นเรียนของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร สังกัดสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน: วิธีวิจัยแบบผสมผสานวิธีการ. [วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.]. ฐานข้อมูลงานวิจัย
(ThaiLis).
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1. (2566). รายงานการขับเคลื่อน PLC. กลุ่มนิเทศและติดตามผลการจัดการศึกษา.
________. (2566). ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา ปีการศึกษา 2566. https://www.nkpedu1.go.th/information.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32. (2560). ตัวแปรที่ส่งผลต่อความเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การ
ศึกษา มัธยมศึกษา เขต 32. วิจัยสำนักงาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2559). แนวทางการส่งเสริม สนับสนุนเครือข่ายพัฒนาวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษา. ประกาศสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
อนุสรา สุวรรณวงค์. (2558). กลยุทธ์การบริหารเพื่อเสริมสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับครูโรงเรียนเอกชน. [วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก, จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย]. ฐานข้อมูลงานวิจัย (ThaiLis).
อัมพันธ์ ดอกเตย. (2565). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
[วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม]. ฐานข้อมูลงานวิจัย (ThaiLis).
อำนาท เหลือน้อย. (2561). รูปแบบการบริหารจัดการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนมาตรฐานสากล. [วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก, มหาวิทยาลัยราชภัฏ
นครสวรรค์]. ฐานข้อมูลงานวิจัย (ThaiLis).
Chen, P. et al. (2016). Factors that develop effective professional learning communities in Taiwan. Asia Pacific Journal of Education,
(2), 248-265.
Daniel, C. (2015). School culture and leadership of professional learning communities. International Journal of Educational
Management, 29(5), 682-694.
Tam, A. C. F. (2015). The role of a professional learning community in teacher change: A perspective from beliefs and practices.
Teachers and Teaching: Theory and Practice, 21(1), 22-43.
Wang, J.H., Han, H.M., &Cui, X. (2013). A study of the teacher team construction based on the theory of professional learning
community. Journal of Hebei University, 38(2): 139-142.
Wei, Y. (2018). The Development of Professional Learning Community Indicators for Higher Educational Institutions in Guangxi Zhuang
Autonomous Region People’s Republic of China. Doctor of philophy thesis educational administration. Loei Rajabhat University.
Zhu, S.H., & Wu, S.J. (2012). On construction of college foreign language teacher professional Learning community. Journal of Northeast
Normal University (Philosophy and Social Sciences), 3(1): 134-137