Situations, Desirable Situations, and Needs for Developing Special Education Arrangements of Inclusive Schools in Nakhon Phanom Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The development of special education management in inclusive schools in Nakhon Phanom province serves as data for planning solutions to issues arising in inclusive school management, aiming to enhance effectiveness and efficiency in school education management. This study aimed to (1) Study the current situation and desired conditions of special education management in inclusive schools. (2) Assess the necessary requirements for special education management in inclusive schools. The sample group consists of 309 individuals, including school administrators (103), teachers responsible for special needs students (103), and teachers not responsible for special needs students (103), from inclusive schools in Nakhon Phanom province during the academic year 2023. The sample size was determined using Krejcie and Morgan's table and stratified random sampling. Data collection tools included questionnaires with a proportional allocation of 5 levels and 2 versions: The instrument used in the study were two five-rating scale questionnaire: (1) a questionnaire assessing the current situation of special education management in inclusive schools with the Index of item Congruence (IC) rangingbetween .80-1.00, the discriminant power values for each item ranging between .54-.86, and the reliability was equal to .98 (2) a Questionnaire assessing the desired conditions of special education management in inclusive schools 2. with the Index of item Congruence (IC) ranging between .80-1.00. The discriminant power values for each item ranging between .64-.91, and the reliability was equal to .98. The statistics employed were percentage, mean, standard deviation and the modified priority needs index (PNI Modified).
The results found that (1) The current situation of special education management in inclusive schools was generally at a high level, while the desired conditions for special education management in inclusive schools were at the highest level. (2) The assessment of the necessary requirements for special education management in inclusive schools ranked activities in teaching and learning, followed by tools, and the learning environment.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารครุศาสตร์เล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยนครพนม และคณาจารย์ท่านอื่น ๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
References
จาตุรงค์ เจริญนำ. (2559). การศึกษาสภาพการบริหารจัดการเรียนร่วมโดยใช้โครงสร้างซีท (SEAT) ของโรงเรียนเรียน
ร่วมในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9. [ปริญญามหาบัณฑิต
สาขาเทคโนโลยีการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี]. ฐานข้อมูลงานวิจัย (ThaiLis).
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
เบญจา ชลธาร์นนท์. (2554). คู่มือการบริหารจัดการเรียนร่วมตามโครงสร้างซีท (SEAT). กรุงเทพฯ: เพทายการพิมพ์.
พัทธนันท์ วงษ์วิชยุตม์ และคณะ. (2560). แนวทางการพัฒนาการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมโรงเรียนบ้านลำมะโกรก
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 จังหวัดกำแพงเพชร. วารสารมนุษยศาสตร์
สังคมศาสตร์และศิลปะ, 11(1), 588 – 603.
พลธาวิน วัชรทรธำรงค์ และศศินันท์ ศิริธาดากุลพัฒน์. (2564). การดำเนินงานจัดการศึกษาของโรงเรียนเรียนรวม
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มมร วิทยาเขตอีสาน,
(3), 40-50.
มนัชญา แก้วอินทรชัย และสุกัญญา แช่มช้อย (2565). แนวทางพัฒนาการบริหารงานการให้บริการช่วยเหลือเด็กพิการ
ตามแนวคิดการเตรียมความพร้อมในการเปลี่ยนผ่านสู่ระบบโรงเรียนเรียนร่วม. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและ
การวิจัย, 6(1), 117-133.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1. (2562). ข้อมูลพื้นฐานโรงเรียนสังกัด สพป.นครพนม เขต 1.
นครพนม: กลุ่มสารสนเทศสำนักนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2550). แนวทางการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาให้
คณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาตามกฎกระทรวงกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจาย
อำนาจการบริหารจัดการศึกษา พ.ศ.2550. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การศึกษาประเมินความต้องการจำเป็น Need assessment research. (พิมพ์ครั้งที่ 3
ฉบับปรับปรุง). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อนุชิต บุญมาก. (2560). การพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนร่วมสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1. [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
ฐานข้อมูลงานวิจัย (ThaiLis).
อรทัย แสนชัย. (2559). การจัดการการเรียนรวมของโรงเรียนต้นแบบการเรียนรวม จังหวัดนนทบุรี. [ปริญญา
มหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น]. ฐานข้อมูลงานวิจัย (ThaiLis).
Krejcie & Morgan. (1970). Determining sample size for research activities. Education and
Psychological Measurement.