The Development of Reading Poetry Skills Using Reading Skills Exercises for Grade 9 Students.
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the poetry reading ability of Mathayomsuksa 3 students using reading skill exercises compared to the 80% criterion after instruction, and 2) compare the poetry reading ability of Mathayomsuksa 3 students before and after using the reading skill exercises. The sample group consisted of 40 Mathayomsuksa 3/7 students in the first semester of the 2024 academic year at Piyamaharajalai School in Muang Nakhon Phanom District, Nakhon Phanom Province. The sample group was selected through cluster random sampling with classrooms as sampling units. The research instruments included lesson plans, poetry reading skill exercises, and poetry reading ability tests. The statistics used for data analysis were t-test for Dependent Samples and t-test for One Sample.
The research results revealed that 1) the poetry reading ability of Mathayomsuksa 3 students after using the poetry reading skill exercises was significantly higher than the 80% criterion, with a mean post-test score of ( = 13.27, S.D. = 0.93), exceeding the 80% criterion at the .05 significance level.
2) The poetry reading ability after instruction was significantly higher than before instruction at the .05 level. The mean scores of poetry reading ability by type, ranked from highest to lowest, were as follows:
1) Reading of general poetry and Klong Phleng Yao ( = 4.75, S.D. = 0.43); 2) Reading of dramatic verse (
= 4.6, S.D. = 0.49); 3) Reading of Klon Suphap and Sepha verse (
= 4.57, S.D. = 0.50); 4) Reading of Kap Yani 11and Kap Chabang 16 (
= 4.55, S.D. = 0.50); and 5) Reading of Khlong Si Suphap (
= 4.52, S.D. = 0.50), respectively.
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารครุศาสตร์เล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยนครพนม และคณาจารย์ท่านอื่น ๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมชน การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ขัณธ์ชัย อธิเกียรติ. (2559). การอ่านบทประพันธ์และเพลงพื้นบ้าน. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัย
รามคำแหง.
ณัฏฐกฤษฏิ์ อกนิษฐธาดา. (2556). ทำนองเสนาะ: ทางสู่สุนทรียภาพ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์
แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณิทชาภา ชุมพลรักษ์. (2560). การพัฒนาหนังสือส่งเสริมการอ่านบทร้อยกรอง กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ภาษาไทยชุดประเทศเพื่อนบ้านของไทยในอาเซียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). สุรินทร์: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์.
บรรพต ศิริชัย. (2557). การสอนอ่านทำนองเสนาะในโรงเรียนมัธยมศึกษาเขต กรุงเทพมหานคร. วารสารสถาบันวัฒนธรรมและศิลปะ. 16(1), 93–104.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2543). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 3).
กรุงเทพฯ:สุวีริยาสาส์น.
วรรณี โสมประยูร. (2542). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนา.
วรายุทธ์ วงษ์สง่า และปริญญา เงินพลอย. (2566). การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงบท
ร้อยกรอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยนวัตกรรมสมาร์ตเลิร์นนิงร่วมกับการเรียนรู้ด้วยกระบวนการวัฏจักร 5Es. วารสารราชนครินทร์. 20(1), 9-19.
วิชุดา กรุยเปรียงและสุมนา เขียนนิล. (2564). การแก้ปัญหาการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง
โดยใช้ชุดกิจกรรมการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองตามแนวคิดกรณีตัวอย่าง. วารสาร
วิชาการ ครุศาสตร์สวนสุนันทา. 5(2), 32-41.
วิไล กาวิชัย (2557). การใช้เทคนิคขับร้องเพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านทำนองเสนาะของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนห้องสอนศึกษา. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สมชาย แก้วเจริญ (2556). การใช้สื่อประสมเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่านทำนอง
เสนาะของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal. 6(2), 1-13.