THE RELATIONSHIP BETWEEN PARTICIPATORY MANAGEMENT BY ADMINISTRATORS AND THE EFFECTIVENESS OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS UNDER THE NAKHON PHANOM PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Participatory administration practiced by school administrators is recognized as a key factor that promotes collaboration within educational institutions and contributes to enhanced organizational effectiveness. This highlights the importance of examining the relationship between such administrative practices and school effectiveness. The objectives of this study were (1) to investigate and compare administrators’ participatory administration classified by school status and size; (2) to investigate and compare school effectiveness classified by school status and size; and (3) to examine the relationship between administrators’ participatory administration and school effectiveness. The sample consisted of 90 school administrators and 170 teachers, totaling 260 participants selected through stratified random sampling. Research instruments were five-point rating scale questionnaires: (1) the Participatory Administration Questionnaire, with item-objective congruence (IOC) values ranging from .60 to 1.00, discrimination indices from .55 to .92, and a reliability coefficient of .98; and (2) the School Effectiveness Questionnaire, with IOC values ranging from .60 to 1.00, discrimination indices from .61 to .93, and a reliability coefficient of .98. Statistical methods included percentage, mean, standard deviation, independent samples t-test, one-way analysis of variance, and Pearson’s correlation coefficient.
The findings revealed that administrators’ participatory administration was at a high level overall, with significant differences by school status and size at the .01 level. School effectiveness was also rated at a high level, with significant differences by school status and size at the .01 level. Furthermore, administrators’ participatory administration demonstrated a moderately high positive correlation with school effectiveness, statistically significant at the .01 level (r = .79).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารครุศาสตร์เล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยนครพนม และคณาจารย์ท่านอื่น ๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
References
บรรณานุกรม
กมลชนก ศรีวรรณา. (2561). การบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีม ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครพนม เขต 2. วิทยานิพนธ์ ค.ม. สกลนคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
กอบกฤช การควรคิด. (2561). การมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดการศึกษาโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาระยอง เขต 1 (วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
กรดา มลิลา และเพ็ญนภา สุขเสริม. (2564). การบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 1. วารสารมหาจุฬานาคร ทรรศน์. 8(2). 31-41.
ดวงเดือน วินิจฉัย, ธนวิน ทองแพง, & สถาพร พฤฑฒิกุล. (2562). การพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียน ประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 13(2), 143–151.
นัฐพล พันโน. (2566). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารโรงเรียนที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 (วิทยานิพนธ์). มหาวิทยาลัย (repository). pp. 28–31; 258–260 gsmis.snru.ac.th+1
นพวรรณ คงพริ้ว. (2563). บทบาทการทำงานเป็นทีมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
repository.rmutt.ac.th
ประภาษ จิตรักศิลป์. (2561). ปัจจัยทางการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลโรงเรียน ตามทัศนะของบุคลากรในโรงเรียน สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ (วิทยานิพนธ์, ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
พรเทพ เหมรานนท์. (2564). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1 และเขต 2. วิทยานิพนธ์ ค.ม. จันทบุรี : มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพ พรรณี.
ภูชิต จินาเกตุและไพบูลย์ แจ่มพงษ์. (2560). การบริหารงานแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาระนอง. รายงานการประชุม วิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ, 1(8), 1875 - 1884.
ยุวดี ประทุม. (2560). ปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 (วิทยานิพนธ์, ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
วิมาลย์ ลีทอง. (2563). ปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลโรงเรียน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัด สกลนคร (วิทยานิพนธ์, ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
วิบูลอร นิลพิบูลย์. (2563). การบริหารแบบมีส่วนร่วมกับประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นนทบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์ ศศ.ม. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วิศรุต เพ็ชรสีม่วง. (2564). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2. (ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ).
ส่งศรี บุญรอด. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมีส่วนร่วมกับประสิทธิผลของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร (วิทยานิพนธ์, ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยธนบุรี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). นโยบาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2558. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
อัฒนศักดิ์ สิทธิ. (2561). องค์ประกอบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2 (วิทยานิพนธ์, ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
จิตรา แก้วมะ. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารกับ ประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของ โรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วิทยานิพนธ์ ค.ม. สกลนคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏ สกลนคร.
Aldridge, J. M., & McLure, F. I. (2023). Preparing schools for educational change: Barriers and supports — A systematic literature review. (Curtin Research Institute / institutional repository). (pp. 1–28).
Ariadna Munté Pascual. (2025). Leading schools through dialogue: the role of principals in schools as Learning Communities. Journal of New Approaches in Educational Research, 14, Article 12. SpringerLink
Babelan, A. Z., Rostami Yengejeh, P., & Kazemi, S. (2025). The relationship between distributed leadership and school effectiveness: A systematic review. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 9(5), 3049–3062. IDEAS/RePEc+1
Carrete-Marín, N., Domingo-Peñafiel, L., & Simó-Gil, N. (2024). Educational practices and teaching materials in Spanish rural schools from the territorial dimension. Australian and International Journal of Rural Education, 34(2), 37–49. 37–49. journal.spera.asn.au
Javornik, Š. (2023). Factors contributing to school effectiveness: A systematic literature review. Education Sciences, 13(10), Article 148. https://doi.org/10.3390/educsci13100148
Nadeem, M. (2024). Distributed leadership in educational contexts: A catalyst for school improvement [Review article]. Educational Research Reviews.
ResearchGate — Factors contributing to school effectiveness: A systematic literature review ResearchGate+1
RSIS (S. Rajaratnam School of International Studies). (2025). RSIS Annual Review 2024 @RSIS_NTU
