The Development of Reading Comprehension Skills Using Reading Skill Exercises for Grade 12 students
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to study the reading comprehension ability of Grade 12 students using reading skill exercises after learning compared to the 80% criterion, and 2) to compare the reading comprehension ability of Grade 12 students before and after learning using the reading skill exercises. The sample group consisted of 34 Grade 12/5 students from Ban Phaengpittayakhom School, Ban Phaeng District, Nakhon Phanom Province, during the first semester of the academic year 2024. The sample was obtained through cluster sampling using a lottery method, with the classroom as the sampling unit. The research instruments included lesson plans combined with reading skill exercises and a test measuring reading comprehension ability. The statistics used in the research were percentage, mean, standard deviation, and the t-test (Dependent Samples).
The research findings revealed that 1) the reading comprehension ability of Grade 12 students after learning through the reading skill exercises was higher than before learning, with a mean score of ( = 13.52, S.D. = 1.13) compared to ( = 10.32, S.D. = 1.68), respectively. 2) When comparing students' reading comprehension abilities across different types of content, the results ranked by mean scores were as follows: reading for the main idea had the mean score of ( = 4.9, S.D.=0.23), comprehension from fairy tales with the mean score of ( = 4.9, S.D.=0.23), comprehension from legends with the mean score of ( = 4.8, S.D.= 0.48), comprehension from short stories with the mean score of ( = 4.7, S.D. = 0.48), comprehension from articles with the mean score of ( = 4.6, S.D. = 0.51), comprehension from news with the mean score of ( = 4.6, S.D.=0.51), comprehension from documentaries with the mean score of ( = 4.5, S.D.= 0.69), comprehension from poetry with the mean score ( = 4.4, S.D. = 0.69), respectively. The mean scores after learning exceeded the 80 percent criterion, and the improvement in reading comprehension ability after learning was statistically significant at the 0.05 level.
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารครุศาสตร์เล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยนครพนม และคณาจารย์ท่านอื่น ๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมชน
การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กิติยวดี บุญชื่อ และอัญญมณี บุญชื่อ. (2549). สอนภาษาอย่างไรให้ลูกเก่ง. กรุงเทพฯ: สาราเด็ก.
ถนอมวงศ์ ล้ำยอดมรรคผล. (2541). “การพัฒนาสมรรถภาพในการอ่าน”. เอกสารการสอนชุดวิชาการใช้ภาษาไทย
เล่มที่ 2 หน่วยที่ 9. (พิมพ์ครั้งที่ 14). นนทบุรี: สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ธัญมาส ตันเสถียร. (2544). การใช้วิธีอ่านเรื่องเพื่อพัฒนาการอ่านใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีความสามารถ
ทางการอ่านต่ำกว่าระดับเฉลี่ย โรงเรียนสะอาดเผดิมวิทยา จังหวัดชุมพร. [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
สาขาวิชาการสอนภาษาไทย บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์].
https://dric.nrct.go.th/Search/SearchDetail/100933
นิภาพรรณ ทองสว่าง และอ้อมธจิต แป้นศรี. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้แบบฝึกทักษะ ร่วมกับเทคนิคคำถาม. วารสารปราชญ์ประชาคม 7(7), 282-296.
บันลือ พฤกษะวัน. (2543). แนวพัฒนาการอ่านเร็วคิดเป็น. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2543). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วรรณี โสมประยูร. (2542). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนา.
แววมยุรา เหมือนนิล. (2541). การอ่านจับใจความ. กรุงเทพฯ: ชมรมเด็ก.
ศริญดา เทียมหมอก. (2557). การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
ด้วยแบบฝึกการอ่านจับใจความโดยใช้สาระท้องถิ่นร่วมกับแผนที่ความคิด. วารสารวิชาการฉบับภาษาไทยสาขา
มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ. 8(2), 1176-1192.
ศิริวรรณ เสนา. (2541). การศึกษาคุณลักษณะของเนื้อความสำหรับฝึกคัดลายมือที่ส่งผลต่อพัฒนาการคัดลายมือและ
ความเข้าใจในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหามหาบัณฑิต
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].