การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ประวัติและผลงานของบุคคลสำคัญในการสร้างสรรค์ชาติไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้วิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน

Thammaros Sinchum; Srisuda patjan

Authors

Thammaros Sinchum Phimaidamrongwittayakhom School, The Secondary Educational Service Area Office Nakhonratchasima.
Srisuda patjan Faculty of Education, Vongchavalitkul University.

Keywords:

Learning achievement, A five steps Learning Process, The history and works of the Thai great historical leaders.

Abstract

This research aims to 1) compare the learning achievement in history subject for mathayomsuksa 2 focused on the history and works of the Thai great historical leaders by using a five steps learning process before and after 2) compare the after learning achievement in history subject for mathayomsuksa2 focused on the history and works of the Thai great historical leaders by using a five steps learning process with the percentage 70 criteria 3) study The satisfied of the students in mathayomsuksa 2 after developed learning achievement focused on the history and works of the Thai great historical leaders by using a five steps learning process. The sample group of this research was 32 students of mathayomsuksa 2/1 Phimaidamrong withtayakhom school from cluster random sampling. The instruments were 1) 6 lesson plans focused on the history and works of the Thai great historical leaders 2) the achievement test and 3) the satisfied questionnaire evaluate the students after using a five steps learning process. The research analyzed data by mean, standard deviation and tested Wilcoxon signed – rank test for two related samples and Wilcoxon signed rank test for one sample.

The result found that:

1) The achievement point after learnt history subject focused on the history and works of the Thai great historical leaders by using by five steps learning was different form before at the statistical significance .05 level.

2) The achievement point after learnt history subject focused on the history and works of the Thai great historical leaders by using by five steps learning was higher than criteria at the statistical significance .05 level and as 85.90 percent.

3) The Overview of the student stratifications after developed learning achievement focused on the history and works of the Thai great historical leaders by using a five steps learning process was in the more level. ( mean 4.28 and standard deviation at 0.02)

References

กนกวรรณ ขอบทอง และนิลมณี พิทักษ์. (2558). การศึกษาความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา ส32101 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 3 โดยใช้หลักการจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร มหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

กรมศิลปากร. (2544) ภูมิแผ่นดินมรดกไทยพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวกับการเสด็จพระราชดำเนินแหล่งมรดกไทย. กรุงเทพฯ : กรมศิลปากร.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : กระทรงศึกษาธิการ.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แนวทางการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาน้อมนำศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาอย่างยั่งยืน. กรุงเทพฯ : สำนักส่งเสริมกิจการศึกษา,กระทรวงศึกษาธิการ.

จตุรภัทร ไสยสมบัติ. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดวิเคราะห์ และเจตคติต่อการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปาร่วมกับสื่อประสม. Journal of Roi Kaensarn Academi. 7(10). 18-34. [Online]. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/255997.

จักรศิลป์ พาไชย. (2560). การพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรูปแบบบันได 5 ขั้น (5 Steps) ร่วมกับเทคนิคการใช้คําถาม 5W1H รายวิชา ส23102 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนผดุงนารี จังหวัดมหาสารคาม. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรละการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ชญานิศ ดวงระหว้า. (2560). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5STEPs เรื่องของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณทิต สาขาวิชาหลักสูตรและการเรียนการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

ณรงค์ พ่วงพิศ และวุฒิชัย มูลศิลป์. (2560). หนังสือเรียนวิชาประวัติศาสตร์ไทย. กรุงเทพฯ : อักษรเจริญทัศน์.

ประสาท เนืองเฉลิม. (2552). รูปแบบการเรียนการสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2558). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

พีรวุฒิ ยิ่งนอก. (2564). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการคิดวิเคราะห์โดยการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD เรื่อง ทรัพยากรธรณีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4. มหาวิทยาลัยบูรพา.

โรงเรียนพิมายดำรงวิทยาคม. (2565). รายงานสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโรงเรียนพิมายดำรง วิทยาคม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565. นครราชสีมา.

สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2563). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563. [Online]. http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/Login.asp

สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค.