การส่งเสริมภาวะผู้นำเเบบประชาธิปไตยของนักเรียนผ่านการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นฐานในโรงเรียนประจำที่มีความหลากหลายชาติพันธุ์

Areerat  Boonrod; Charin Mangkhang; Kittiphat  Srathongchun

doi:10.65205/jedusrru.2026.5994

Authors

Areerat Boonrod Faculty of Education, Chiang Mai University
Charin Mangkhang Faculty of Education, Chiang Mai University
Kittiphat Srathongchun History Program, Faculty of Humanities, Chiang Mai University https://orcid.org/0009-0009-9549-3218

DOI:

https://doi.org/10.65205/jedusrru.2026.5994

Keywords:

Problem-Based Learning, Democratic Leadership, Ethnically Diverse Boarding School

Abstract

This research aimed to: (1) design a Problem-Based Learning (PBL) process to promote democratic leadership among students in an ethnically diverse boarding school, and (2) evaluate students' democratic leadership characteristics. The sample consisted of 30 Grade 9 students enrolled in Social Studies (S23101) at Rajaprajanugroh 60 School, Chiang Mai Province, selected through purposive sampling. The research instruments included: (1) an evaluation form for the essential components of the PBL process, (2) a learning activity plan evaluation form, and (3) a democratic leadership assessment. All instruments were validated by experts using the Index of Item-Objective Congruence (IOC). Data were analyzed using the mean and standard deviation.

The findings revealed that: (1) the developed PBL process comprised six stages: identifying real-life problems, collaborative discussion and hypothesis formulation, self-directed inquiry, collaborative knowledge construction, presentation and shared decision-making, and reflection and self-assessment. The overall appropriateness of the learning process was rated at a high level (Mean = 4.42, SD = 0.24), while the learning activity plans were rated at the highest level (Mean = 4.92, SD = 0.11). (2) Students' democratic leadership was at the highest level overall (Mean = 4.63, SD = 0.13), indicating that the PBL approach effectively enhanced participation, rational thinking, respect for diversity, and shared responsibility among students.

References

กิติพงษ์ แซ่เจียว. (2563). การจัดการศึกษาของสันติอโศกในโลกดิจิทัล. วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร.

แคทรียา แสงใส. (2566). การคิดขั้นสูง : ทักษะจำเป็นในศตวรรษที่ 21. Journal of Applied Education, 1(5), 39–48.

ธีรวัฒน์ เลื่อนฤทธิ์ และโกศล มีคุณ. (2566). ภาวะผู้นำแบบประชาธิปไตยของผู้นำนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา. วารสารการวัดผลการศึกษา สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา, 40(108), 249-258.

พระพันธวัฒน์ ธมฺมวฑฺฒโน และวิทยา ทองดี. (2565). การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(1), 968-976.

ศุนิสา ทดลา. (2566). โรงเรียนขนาดเล็ก: ปัญหาหรือโอกาสของการจัการศึกษา. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 17(2), 43–55.

Beerbohm, E. (2015). Is democratic leadership possible?. American Political Science Review, 109(4), 639-652.

Gastil, J. (1994). A definition and illustration of democratic leadership. Human relations, 47(8), 953-975.

Hung, W., Jonassen, D. H., & Liu, R. (2008). Problem-based learning. In Handbook of research on educational communications and technology, 3(1), 485–506. Erlbaum Associates.

Sholihah, T. M., & Lastariwati, B. (2020). Problem based learning to increase competence of critical thinking and problem solving. Journal of Education and Learning (EduLearn), 14(1), 148-154.

Woods, P. (2021). Democratic Leadership. Oxford Encyclopedia of Educational Administration.

Yew, E. H., & Goh, K. (2016). Problem-based learning: An overview of its process and impact on learning. Health professions education, 2(2), 75-79.

Yuan, Z., & Yang, M. (2025). Student ratio matters: policy implementation, ethnic visibility, and effect on student interaction in China’s relocated boarding schools. Eurasian Geography and Economics, 66(3), 326-353.