A Study of Problems and Obstacles of Internship in School of Mathematics Teacher Students, Faculty of Education, Nakhon Phanom University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
A study of internship teaching experience of students in the mathematics program aimed to study problems and obstacles . The research sampling group: 111 school teachers in charge of supervising interns. The instruments used in this study were Questionnaire on Instructional Problems and Constraints. The statistics used in data analysis were frequency, and percentage; and data were later descriptively analyzed and presented. Findings of the study are as follows: Regarding problems and constraints in the interns' teaching practice findings are as follows: 1. Management of learning activities: there are the most problems and obstacles of writing learning management plans. 2. Classroom Research: there are the most problems and obstacles of selection of research problems. 3. Special School Assignments: there are the most problems and obstacles of assigned workload. 4. Supervision: there are the most problems and obstacles of mentor's supervision. 5. Pre-internship Orientation: there are the most problems and obstacles of atmosphere, and Post-internship Seminar: there are problems and obstacles of suitability of the schedule.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารครุศาสตร์เล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยนครพนม และคณาจารย์ท่านอื่น ๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาครุศาสตร์และสาขาศึกษาศาสตร์ (หลักสูตรสี่ปี) พ.ศ. 2562 https://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2562/E/056/T_0012.PDF
กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาครุศาสตร์และสาขาศึกษาศาสตร์ (หลักสูตรห้าปี). https://www.ubu.ac.th/web/files_up/46f2014123011152580.pdf
กฤษณา ชินสิญจน์(2553). ผลของกระบวนการจัดการสังเกตและฝึกปฏิบัติงานครูต่อการนำไปใช้ในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนิสิตคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์วิทยาเขตกำแพงแสน. วารสารการวัดประเมินผลสถิติและการวิจัยทางสังคมศาสตร์, 3(1), 45-55. https://doi.org/10.14456/jsmesr.2022.5
เทอดทูน ค้าขาย และคณะ (2562). การศึกษาสภาพปัญหาในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตทางการสอน คณะศึกษา
ศาสตร์มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล. วารสารศึกษาศาสตร์, 6(2), 33-46.
สมทรง สุวพานิช. (2556). การศึกษาการปฏิบัติการสอนของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวิชาคณิตศาสตร์. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สโรชา คล้ายพันธุ์. (2557). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนักศึกษา สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตชลบุรี. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา, 8(1), 63-76.
อรรณพ แสงแจ่ม. (2548). ปัญหาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูภายหลังการปฏิรูปการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542ของนิสิตฝึกสอน
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Burton, Michel Alan. (1970). The Effective of Cooperating Teacher teaching Style on Student Teacher teaching Style. Dissertation
Abstracts International.
Calvert, Gaston Evon. (1970). The Role of the Cooperating teacher as Perceived by Student Teacher, Cooperating Teachers, and College
Supervisors in selected Teacher Training Institution of Alabama. Dissertation Abstracts International.