ความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานเป็นทีมกับการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การทำงานเป็นทีมของบุคลากรในสถานศึกษาเป็นปัจจัยสำคัญต่อคุณภาพการจัดการเรียนรู้ จึงจำเป็นต้องศึกษาความสัมพันธ์ของทั้งสองด้านเพื่อใช้พัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาและเปรียบเทียบการทำงานเป็นทีม จำแนกตามสถานภาพและขนาดของสถานศึกษา (2) ศึกษาและเปรียบเทียบการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ จำแนกตามสถานภาพและขนาดของสถานศึกษา และ (3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานเป็นทีมกับการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างคือ ผู้บริหาร 90 คน และครู 170 คน รวม 260 คน ได้มาด้วยการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 2 ฉบับ ได้แก่ แบบสอบถามการทำงานเป็นทีม และแบบสอบถามการพัฒนาการจัดการเรียนรู้
ผลการวิจัยพบว่า (1) การทำงานเป็นทีมอยู่ในระดับมาก การเปรียบเทียบตามสถานภาพพบว่าผู้บริหารและครูมีความคิดเห็นแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 และเมื่อจำแนกตามขนาดสถานศึกษา พบความแตกต่างทั้งโดยรวมและรายด้านอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 (2) การพัฒนาการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับมาก การเปรียบเทียบตามสถานภาพพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 และเมื่อเปรียบเทียบตามขนาดสถานศึกษา พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 เช่นกัน (3) การทำงานเป็นทีมมีความสัมพันธ์ทางบวกระดับค่อนข้างสูงกับการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 ( Rxy= .75)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารครุศาสตร์เล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยนครพนม และคณาจารย์ท่านอื่น ๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
บรรณานุกรม
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.). (2567). รายงานสถานการณ์ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา พ.ศ. 2567 (รายงานฉบับพิเศษ สรุปประเด็นและทิศทางปี 2568). กสศ. https://www.eef.or.th/
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง
พุทธศักราช 2560). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). รายงานผลการปฏิบัติงาน แพลตฟอร์มดิจิทัลเพื่อสร้างระบบ
นิเวศการเรียนรู้ (เผยแพร่มี.ค. 2568). https://www.moe.go.th
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566–2570). แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566–2570). https://www.moe.go.th
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566–2570). กระทรวงศึกษาธิการ.
กาญจนวรรณ ศรีทอง. (2562). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 14(1), 23–40.
จิรัฏฐ์ สีห์งามพิมล. (2565). รูปแบบการทำงานเป็นทีมสู่ความเป็นเลิศในสถานศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร].
จิรภัทร นามพุทธา, และวิรัลพัชร วงศ์วัฒน์เกษม. (2567). การบริหารการทำงานเป็นทีมของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่ม โซนศรีสองรัก สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดเลย. วารสารเสียงธรรมจากมหายาน, 7(1), 45–58. https://so09.tci-thaijo.org/index.php/nsc/article/view/3509
เฉลิมวุฒิ ครองสกุล, ไมตรี คงนุกูล, ถมรัตน์ ศิริภาพ, และมีชัย ออสุวรรณ. (2567). อิทธิพลของภาวะผู้นำแบบ กระจายอำนาจที่มีต่อคุณภาพการสอนของครู โดยมีความอิสระในการสอนของครูและความร่วมมือทางวิชาชีพ เป็นตัวส่งผ่าน: หลักฐานเชิงประจักษ์จากข้อมูล TALIS 2018 ของสิงคโปร์. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 30(1), 91–106. https://so02.tci- thaijo.org/index.php/jemmsu/article/view/266797
ณฐาภพ สมคิด. (2560). การพัฒนาระบบการสอนการทำงานเป็นทีมแบบอิงประสบการณ์สำหรับนิสิตครู มหาวิทยาลัยบูรพา [ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
ทิศนา แขมมณี. (2566). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.
ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
นพวรรณ คงพริ้ว. (2563). การศึกษาบทบาทการทำงานเป็นทีมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษาจันทบุรี. วารสารเสียงธรรมจากมหายาน, 5(2), 55–68. https://so09.tci- thaijo.org/index.php/nsc/article/view/5831/3897
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพ ฯ : สุวีริยาสาส์น.
บุศรา นิยมเวช (2563). การจัดการเรียนรู้ของคณาจารย์ในมหาวิทยาลัยรามคำแหงที่ใช้วิธีการสอนแบบการเรียนรู้เชิง รุก. วารสารสุทธิ ปริทัศน์, 34(111), 17–31. https://so05.tci- thaijo.org/index.php/DPUSuthiparithatJournal/article/view/247151
ปณิตา เล็กเจริญสุข. (2564). การทำงานเป็นทีมที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการทำงานของคุณครูและบุคลากรทางการ ศึกษาในสังกัดโรงเรียนสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหา บัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. http://www.repository.rmutt.ac.th/dspace/bitstream/123456789/4286/1/RMUTT- 175897.pdf
ปานเรขา เนื้อไม้. (2567). แนวทางการส่งเสริมการรู้ดิจิทัลสำหรับครู: บทเรียนจากการสร้าง PLC และการจัดหาสื่อ ดิจิทัลในโรงเรียน. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 6(3), 207–218. https://so06.tci- thaijo.org/index.php/JSSP/article/view/271837
ประเวศ เวชชะ. (2561). การบริหารหลักสูตร การสอน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้.
โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
ประไพลิน จันทน์หอม. (2559). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายโยงองค์ ความรู้ทางศิลปะของนักศึกษาศิลปศึกษา [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. https://www.edu.chula.ac.th/sites/default/files/users/user48/ป.เอก/การพัฒนารูปแบบการจัดการ เรียนรู้เพื่อพัฒ.pdf
ปราณี จันทร์ดี. (2561). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสอนแบบปัญหาเป็นฐาน.
วารสารศึกษาศาสตร์, 25(2), 85–95.
ปิติณัช ราชภักดี. (2566). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานตามแนวความคิดการเรียนรู้ร่วมกัน และการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดแก้ปัญหา ทักษะการทำงาน เป็นทีม และเจตคติต่อวิชาชีพพยาบาลสำหรับนักศึกษาพยาบาล [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ (2558). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมลพรรณ วรรณคำ, ไพรภ รัตนชูวงศ์, และพูนชัย ยาวิราช. (2568). แนวทางการพัฒนางานวิชาการโดยใช้ กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรียนในกลุ่มเครือข่ายพัฒนาการศึกษาดอยหลวง. วารสารวิจัยและนวัตกรรมเชียงราย, 5(2), 333–345. https://so07.tci- thaijo.org/index.php/JMCR/article/view/6698
เพียงฟ้า สายทอง, ทีปพิพัฒน์ สันตะวัน, และศุภชัย ทวี. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานเป็นทีมกับการ บริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสาร มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 18(3), 68–80. https://so03.tci- thaijo.org/index.php/reru/article/view/282416
พรรนิภา ออทอลาน, และคณะ. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีม ของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1. วารสารวิชาการ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ 1, 3(1), 115–129. https://ph01.tci- thaijo.org/index.php/csnp_veis1/article/view/250830
รัฐสยาม วงษ์ยี่. (2558). สภาพการบริหารงานวิชาการของครูในระดับประถมศึกษา [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรังสิต]. มหาวิทยาลัยรังสิต. https://rsuir- library.rsu.ac.th/bitstream/123456789/797/1/Maneewan%20Waenlor.pdf
วัชรา เล่าเรียนดี (2560). การนิเทศการสอน สาขาหลักสูตรและการนิเทศ. โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วุฒิศักดิ์ บุญแน่น, และณิชาพัฒน์ จิรพันธุ์กุลชาติ. (2567). ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพบูรณาการการวิจัย ปฏิบัติการในชั้นเรียนโดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา, 15(2), 166–188. https://so20.tci-thaijo.org/index.php/JAD/article/view/510
สมนึก ภัททิยธนี. (2567). การวัดผลการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 14. กาฬสินธุ์ : ประสานการพิมพ์.
สุริยนต์ ไชยมาตร์, และสุวิมล โพธิ์กลิ่น. (2562). สภาพและแนวทางการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการ บริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 9(2), 58–72. https://so04.tci- thaijo.org/index.php/JAPDEAT/article/view/250808
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2568). แนวทางการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยี
ดิจิทัล (OBEC Content Center) ปีงบประมาณ 2568. https://app.contentcenter.obec.go.th/
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.). (2568). Action Plan: กรอบการขับเคลื่อนการ
บริหารโรงเรียนขนาดเล็ก (ระดับ สพฐ.). ศูนย์ Smart OBEC. https://smart.obec.go.th/upload/bookregister/upload_files2/1732861122x1912853140_3.pdf
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.). (2566). แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566–2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สพฐ. https://www.bopp.go.th/
Berrezueta-Guzman, S., Parmacli, I., Habib, M. K., Krusche, S., & Wagner, S. (2024). Assessing
teamwork dynamics in software development projects. Technical University of Munich.
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2014). The systematic design of instruction (8th ed.). Pearson.
Gagné, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C., & Keller, J. M. (2005). Principles of instructional design
(5th ed.). Wadsworth/Thomson Learning.
Işık, M., Timuroğlu, M. K., & Aliyev, Y. (2015). The relationship between teamwork and
organizational trust. International Journal of Research in Business and Social Science, 4(1),
–144. https://core.ac.uk/display/230936493
Lübstorf, S. C. (2023). Advancing emerging themes in team research with an interaction perspective [Doctoral dissertation, Universität Hamburg]. Fakultät für Psychologie and Bewegungswissenschaft.
McGuier, E. A., Kolko, D. J., Aarons, G. A., Schachter, A., Klem, M. L., Diabes, M. A., Weingart, L.
R., Salas, E., & Wolk, C. B. (2023). Teamwork and implementation of innovations in healthcare and human service settings: A systematic review. Implementation Science, 19(49). https://doi.org/10.1186/s13012-024-01381-9
Nyarko, S. C. (2021). In an era of soft skills: Investigating teamwork skills in the geosciences[Doctoral dissertation, Western Michigan University]. ScholarWorks at WMU. https://scholarworks.wmich.edu/dissertations/3801
OECD. (2024). Results from TALIS 2024 Professional relationships in school
communities. OECD Publishing.
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt, Brace & World.
