THE DEVELOPMENT OF STREAMLINED NEW INNOVATOR CREATION PROCESS THROUGH CRAFTING BUSINESS INNOVATION FOR THE COMPETITIONS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) To study students' opinions before and after using streamlined new innovator creation process through crafting business innovation for the competitions. 2) To develop the streamlined new innovator creation process through crafting business innovation for the competitions. The qualitative research approach was employed, collecting data through focus group interviews with key informants, who were the consistent group of 10 Bachelor’s degree students both before and after the process. The collected data was analyzed and synthesized with relevant theories and concepts to achieve the streamlined new innovator creation process through crafting business innovation for the competitions.
The findings revealed that the developed process positively influenced students' opinions in terms of motivations, expectations, needs, resolution of previously encountered problems, learning environment, and attitudes. These positive outcomes were aligned with the successful results of the competitions. Furthermore, the research findings can be applied to instructional design to enhance students' innovative skills effectively.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของคณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ ไม่ใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้จัดทำ บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ และคณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละเรื่องเป็นความคิดเห็นของผู้เขียนบทความแต่ละท่าน
References
จิราวัฒน์ นางาม และอิศรา ก้านจักร. (2560). ความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อระบบจัดการสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้สำหรับห้องเรียนกลับทางเพื่อส่งเสริมการย้ายโยงการเรียนรู้ในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 11(2), 59-70.
ชลิตารัตน์ คิดถูก, เนตรชนก จันทร์สว่าง และสมสงวน ปัสสาโก. (2565). การศึกษาการรับรู้ความสามารถตนเอง และแรงจูงใจในการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้โครงงานเป็นฐาน. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 16(3), 236-245.
ไทยพับลิก้า. (2560). การเรียนรู้ยุคใหม่ในมุมมอง “เจ้าสัว” “ออกนอกห้องเรียน” ให้มากขึ้น. https://thaipublica.org/2017/10/thaipublica-advertorial-ep08/.
ไทยรัฐ. (2566). นวัตกรรุ่นใหม่. https://www.thairath.co.th/money/business_marketing/corporates/2697669).
ไทยรัฐ. (2566). เปิดงบวิจัยและพัฒนา 10 บริษัทยักษ์ใหญ่ของโลก ใช้เงินลงทุนกันไปเท่าไรบ้าง?. https://www.thairath.co.th/money/tech_innovation/digital_transformation/2733790.
ธนภณ พันธเสน และสุภาพร แก้วกอ เลี่ยวไพโรจน์. (2566). ความพร้อมของนวัตกรรุ่นใหม่: กรณีศึกษาการพัฒนาย่านนวัตกรรมศรีราชา. วารสารวิชาการคณะสถาปัตยกรรมศาสตร์ สจล, 36(2), 128-146.
ประไพพิมพ์ สุธีวสินนนท์ และประสพชัย พสุนนท์. (2559). กลยุทธ์การเลือกตัวอย่างสำหรับการวิจัยเชิงคุณภาพ. วารสารปาริชาต มหาวิทยาลัยทักษิณ, 29(2), 31-48.
ศุภฤกษ์ เวศยาสิรินทร์, ศราณี เวศยาสิรินทร์, จุฬารัตน์ จุลภักดิ์, ศิริวรรณ ลักษณะวงศ์ และวนภรณ์ จักรมานนท์. (2563). ถอดบทเรียนการจัดการเรียนรู้ด้วยการประกวดแข่งขันเป็นฐาน: กรณีศึกษาการผลิตสารคดีเชิงข่าวส่งประกวดรางวัลสายฟ้าน้อย. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา, 2(2), 1-28.
สงวน คำรศ. (2551). ความคิดเห็นของประชาชนที่มีต่อการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาลของเทศบาลตำบลท่าวังผา อำเภอท่าวังผา จังหวัดน่าน. วิทยานิพนธ์รัฐประศาสนศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาการบริหารและพัฒนาประชาคมเมืองและชนบท, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.
สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ. (2566). STEAM4INNOVATOR. https://moocs.nia.or.th/article/steam4innovator.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2566). พลิกโฉมประเทศไทยสู่เศรษฐกิจสร้างคุณค่าสังคมเดินหน้าอย่างยั่งยืน. https://shorturl.asia/zon4x.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2566). ร่างแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสาม พ.ศ. 2566-2570. https://www.nesdc.go.th/download/Plan13/Doc/Plan13_DraftFinal.pdf.
สุพัตรา สุภาพ. (2542). สังคมและวัฒนธรรมไทย ค่านิยม ครอบครัว ศาสนา ประเพณี (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: วัฒนาพานิช.
สุมาลี ชัยเจริญ. (2559). การออกแบบการสอน หลักการทฤษฎีสู่การปฏิบัติ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). ขอนแก่น: เพ็ญพริ้นติ้ง.
อดิพล เปียทอง. (2559). TQM กับการบริหารสถานศึกษาเอกชน. วารสารวิจัยราชภัฏพระนคร สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 11(1), 242-251.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2553). หลักการสอน (ฉบับปรับปรุง) (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
เอื้อมพร หลินเจริญ. (2555). เทคนิคการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ. วารสารการวัดผลการศึกษา, 17(1), 17-28.
Debreczeny, C. (2015). How to measure companies innovation capability?. In Challenges in Economic and Technological Development Conference Proceedings October 15-16, 2015, p. 13. Lillafüred, Hungary: University of Miskolc.
Hsieh, H. F., & Shannon, S. E. (2005). Three Approaches to Qualitative Content Analysis. https://colectivosilesia.net/wp-content/uploads/sites/12/2016/09/Hsieh-Hsiu-Fang-and-Sarah-E.-Shannon.-Three-approaches-to-qualitative-content-analysis..pdf.
Inc. (2020). Inside the Schools That Want to Create the Next Mark Zuckerberg-Starting at Age 5. https://www.inc.com/magazine/201703/tom-foster/kids-inc-entrepreneurship-training.html.
McClelland, D. C. (1965). Toward a theory of motive acquisition. American Psychologist, 20(5), 321–333. https://doi.org/10.1037/h0022225.
Reeve, J. (2012). A self-determination theory perspective on student engagement. https://www.researchgate.net/publication/278716228_A_Self-determination_Theory_Perspective_on_Student_Engagement.
Scale time. (2024). How to Streamline Your Project Management Process for Maximum Efficiency. https://scaletime.co/blog/project-management-process.
Stanford graduate school of business. (2024). Teaching Approach. https://www.gsb.stanford.edu/experience/learning/faculty/teaching-approach.
Tsinghua University. (2024). Information Management and Information Systems. https://ug.sem.tsinghua.edu.cn/en/info/1224/2966.htm.
University College London. (2024). The UK academic system. https://www.ucl.ac.uk/students/international-students/international-support/academic-life-uk/uk-academic-system.
World Economic Forum (2016). Ten 21st-century skills every student needs. https://www.weforum.org/agenda/2016/03/21st-century-skills-future-jobs-students/.
Worldbank (2021). What is Hybrid Learning? How can countries get it right?. https://blogs.worldbank.org/education/what-hybrid-learning-how-can-countries-get-it-right.