การศึกษาสมรรถนะครูอนุบาลโดยอาศัยการสัมภาษณ์เหตุการณ์เชิงพฤติกรรม เพื่อการจัดการสู่ความเป็นเลิศ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
สมรรถนะของครูระดับอนุบาลเป็นกุญแจสำคัญในการรับรองการพัฒนาคุณภาพสูงของการศึกษาระดับปฐมวัย การศึกษานี้มีเป้าหมายเพื่อสำรวจองค์ประกอบของสมรรถนะครูอนุบาล โดยได้สัมภาษณ์ครูอนุบาลจำนวน 20 คน ในมณฑล G ของประเทศจีน ด้วยวิธีการสัมภาษณ์เหตุการณ์เชิงพฤติกรรม (Behavioral Event Interview) การวิเคราะห์หัวข้อและการวิเคราะห์เนื้อหาได้ถูกนำมาใช้เพื่อระบุหัวข้อและการเข้ารหัสสมรรถนะของครูอนุบาล หลังการวิเคราะห์เชิงสถิติพบว่า สมรรถนะของครูอนุบาลประกอบด้วยองค์ประกอบ 54 ประการ เช่น ความซื่อสัตย์ ความรัก การยอมรับวัฒนธรรม ทักษะการศึกษาและการสอน การเข้าใจผู้อื่น การใช้ความสามารถให้เกิดประโยชน์สูงสุด การควบคุมตนเอง และการใฝ่รู้ จากการวิเคราะห์ความสัมพันธ์เชิงลำดับชั้น พบว่าองค์ประกอบสมรรถนะทั้ง 54 ประการนี้สามารถจำแนกได้เป็น 8 คุณลักษณะ ได้แก่ ลักษณะส่วนบุคคล, จรรยาบรรณวิชาชีพ, ความรอบรู้ทางวัฒนธรรม, ความรู้และทักษะวิชาชีพ, การสื่อสารและปฏิสัมพันธ์, ความสามารถในการสร้างผลสำเร็จ, ภาพลักษณ์ของตนเอง และ การมุ่งสู่ความเป็นเลิศ จะเห็นได้ว่าสมรรถนะของครูอนุบาลเป็นโครงสร้างเชิงมิติหลายชั้น ที่ประกอบด้วยลักษณะส่วนบุคคล จรรยาบรรณวิชาชีพ ความรอบรู้ทางวัฒนธรรม ความรู้และทักษะวิชาชีพ การสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ ความสามารถในการสร้างผลสำเร็จ ภาพลักษณ์ของตนเอง และการมุ่งสู่ความเป็นเลิศ
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของคณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้
ไม่ใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้จัดทำ บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ และคณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละเรื่องเป็นความคิดเห็นของผู้เขียนบทความแต่ละท่าน
References
Han, R. (2021). Research on the present situation of kindergarten teachers’ competency: Take the kindergarten in N District of C City as an example. Jilin International Studies University.
Li, L. (2020). Analysis of new employee competency improvement path: Based on borderless career theory. Leadership Science, (06), 80–82.
Zhang, C. Y. (2020). Study on current situation and promotion strategy of the competency of teachers in private preschool institutions. Journal of Guangzhou Open University, (02), 36–41, 109.
Bakar, R. (2020). The influence of professional teachers on Padang vocational school students' achievement. Kasetsart Journal of Social Sciences, 39(1).
Wassana Boonmak & Mansich Sitsomboon. (2021). Developing an integrated supervision model to enhance active learning competencies of basic education teachers. Journal of Early Childhood Education Management, 4(2), 1-15.
Jirawan Preecha. (2022). The PAORE supervision model to promote active learning and develop student competencies. Journal of Early Childhood Education Management, 5(1), 1-15.
Piyanun Hiranyachalothorn. (2018). Developing learning experiences for kindergarten teachers that promote critical thinking skills. Journal of Early Childhood Education, 9(2), 1-15.
Jariya Pichai-kham. (2016). Developing desirable qualities of kindergarten teachers in the 21st century. Journal of Buddhist Social Science and Anthropology, 5(4), 1-15.
Sittipong Udomsup. (2024). Evaluation of satisfaction with a participatory supervision model to enhance active learning teaching for teachers at Ban Pa Daeng School. Journal of Early Childhood Education, 10(1), 1-15.