国际中文教育视野下海外华裔儿童绘本与情感机制阅读教学研究

摘要

从情感机制阅读教学角度出发，帮助教师有目的有策略地发挥语言教学与情感机制的协同效应，是国际中文教育研究的一个新的增长点。华裔作家的绘本不仅融入了丰富的中国文化，还具有一种易发共情的叙事视角，让中华文化认同这个问题更容易被华裔儿童读者所接受，具备了针对华裔儿童进行情感机制阅读教学的充分优势。将绘本《西洋菜》用于华裔儿童的阅读教学，一方面可以充分发掘文本的“共情”因素建立与情感机制的阅读关联，另一方面搭建图、文同构的华裔儿童情感机制阅读路径，同时结合国际中文教育的语言教学需求，实现从绘本到阅读文本的教学性调整，使得华裔作家绘本成为满足华裔儿童语言与情感双重发展的独特教学资源。