แนวทางการพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียน ในเครือคณะภคินีเซนต์ปอล เดอ ชาร์ตร ในประเทศไทย
คำสำคัญ:
แนวทางการพัฒนา, การบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัย, การจัดการบริหารจัดการการศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียนในเครือคณะภคินีเซนต์ปอล เดอ ชาร์ตร ในประเทศไทย และ 2) เพื่อประเมินแนวทางการพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียนในเครือคณะภคินีเซนต์ปอล เดอ ชาร์ตร ในประเทศไทย วิธีดำเนินการวิจัย แบ่งออกเป็น 2 ระยะ ระยะที่ 1 ศึกษาแนวทางการพัฒนาการบริหารจากโรงเรียนที่มีวิธีปฏิบัติที่ดี กลุ่มตัวอย่าง คือผู้อำนวยการสถานศึกษา รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ครูหัวหน้าวิชาการ จำนวน 8 คน โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง (purposive sampling) และระยะที่ 2 การประเมินแนวทางการพัฒนาการบริหารการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยจากผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้คือ แบบประเมิน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยการหาค่าความถี่ ค่าร้อยละ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยวิธีพรรณนา โดยผลการวิจัยพบว่า แนวทางการพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียนในเครือคณะภคินี เซนต์ปอล เดอ ชาร์ตร ในประเทศไทย ที่จำแนกแนวทางเป็น 5 ด้าน ได้แก่ ด้านการบริหารคุณภาพของสถานศึกษา ด้านการบริหารหลักสูตร ด้านการพัฒนาครูและบุคลากร ด้านการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ และด้านการให้บริการสื่อเทคโนโลยีสนับสนุน การจัดประสบการณ์ 2) การประเมินแนวทางการพัฒนาการบริหารการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียนในเครือคณะภคินีเซนต์ปอล เดอ ชาร์ตร ในประเทศไทย พบว่า ค่าเฉลี่ยโดยภาพรวมและรายด้านทั้ง 5 ด้านอยู่ในระดับมากที่สุด คือ ความเป็นประโยชน์ ความเป็นไปได้ ความเหมาะสม และความถูกต้อง
เอกสารอ้างอิง
กนกวรรณ บุญยะ. (2556). แนวทางการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการ บริหารงานศูนย์พัฒนาเด็กเล็กของเทศบาลนครสวรรค์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. สำนักงานวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
จตุรพล แสนศิลา. (2564). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะด้านการมุ่งผลสัมฤทธิ์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 3. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
นพพงษ์ บุญจิตราดุล. (2529). หลักการบริหารการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 3). ภาควิชาบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวีริยาสาส์น.
รัตนา อินทะชัย. (2559). แนวทางการบริหารงานวิชาการการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนขนาดเล็กสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์.
รุจิร์ ภู่สาระ และจันทรานี สงวนนาม. (2545). การพัฒนาหลักสูตร:ตามแนวปฏิรูปการศึกษา. บุ๊คพอยท์.
เยาวพา เดชะคุปต์. (2542). การบริหารและการนิเทศการศึกษาปฐมวัย. แม็ค.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2555). การบริหาร: หลักการ ทฤษฎี และประเด็นทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 8). ทิพยวิสุทธิ์.
Bloom, B. S. (1976). Human characteristics and school learning. McGraw-Hill.
Carter, V. (1945). Dictionary of education. MaGraw-Hill.
G๐๐d, C. V. (1973). Dictionary of education (3rd ed). McGraw-Hill.
Guskey, T. R. (2000). Evaluating professional development. Corwin Press.
Hymes, D. (Ed.). (1964). Language in culture and society: A reader in linguistics and anthropology. Harper & Row.
Niyomyart, P., Bubpha, S., & Bailee, C. (2023). Area-based education strategies for primary schools in Nong Khai Province. Journal of Namibian Studies: History Politics Culture, 33(1), 634-652.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
บทความที่ตีพิมพ์ในวารสารวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร เป็นทัศนะ ลิขสิทธิ์ และความรับผิดชอบของผู้เขียนเจ้าของผลงาน
