ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค CIRC ที่มีต่อความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจและการเขียนเรียงความภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านขี้ตุ่น (แหล่งจะหลุง) จังหวัดนครราชสีมา

Pokket Yeesarapat; Apirak Anaman; Suwannee Yahakorn

Authors

Pokket Yeesarapat Education in Curriculum and Instruction, School of Educational Studies, Sukhothai Thammathirat Open University
Apirak Anaman Education in Curriculum and Instruction, School of Educational Studies, Sukhothai Thammathirat Open University
Suwannee Yahakorn Education in Curriculum and Instruction, School of Educational Studies, Sukhothai Thammathirat Open University

Keywords:

CIRC technique, reading comprehension ability, Thai essay writing ability

Abstract

The objectives of this research were to 1) compare the reading comprehension ability of Grade 3 students after learning by using the CIRC technique with the 70 percent criterion, and 2) compare the Thai essay writing ability of Grade 3 students after learning by using the CIRC technique with the 70 percent criterion.The research design was a one-group pretest–posttest design. The research sample consisted of one group of 28 Grade 3 students of Bankheetun (Laengchalung) School in Nakhon Ratchasima Province obtained by cluster random sampling. The research instruments were 1) lesson plans using the CIRC technique, 2) a reading comprehension test, and 3) a Thai essay writing test. The statistics employed for data analysis were the mean, standard deviation, and t-test. The research findings were 1) the reading comprehension ability of Grade 3 students at Bankheetun (Laengchalung) School after learning by using the CIRC technique was significantly higher than the 70 percent criterion at the .05 level of statistical significance, and 2) the Thai essay writing ability of Grade 3 students at Bankheetun (Laengchalung) School after learning by using the CIRC technique was significantly higher than the 70 percent criterion at the .05 level of statistical significance.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กัณณ์ภัสสร์ ทำประดิษฐ์ และไชยวัฒน์ ชุ่มนาเสียว. (2564). การพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียนสะกดคำโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 6(2), 607–615.

ชุติมา นันบุญ, วิไล พลพวก และกาญจนา นิลนวล. (2567). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบ CIRC เสริมด้วยเทคนิคการสะท้อนคิดต่อความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย (สพบท.), 6(3), 254–270.

ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2560). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 13, ฉบับปรับปรุง). อมรการพิมพ์.

นภัทรัตน์ พรสิราธนรัชต์ และวิชยา โยชิดะ. (2568). การจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์แบบกลุ่มร่วมมือ CIRC ร่วมกับแอปพลิเคชัน Quizlet ที่ส่งเสริมทักษะการอ่านและการเขียนสัทอักษรภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 17(1), 110-123.

บุญชม ศรีสะอาด. (2549). การวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน. สุวีริยาสาส์น.

ปพัชญา คำเกิ่ง. (2564). การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความภาษาไทย โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ประกอบนิทาน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

ฝ่ายวิชาการโรงเรียนบ้านขี้ตุ่น (แหล่งจะหลุง). (2568). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระภาษาไทย ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568. โรงเรียนบ้านขี้ตุ่น (แหล่งจะหลุง).

พรนภา ศรีพัดยศ และนภาทรัพย์ เลิศปรีดากร. (2566). การใช้การจัดการเรียนรู้แบบความร่วมมือด้วยเทคนิค ซี ไอ อาร์ ซี เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. 11(2), 45-57.

มนตรี วงษ์สะพาน. (2563). พื้นฐานการวิจัยทางหลักสูตรและการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 2). ตักสิลาการพิมพ์.

มาเรียม นิลพันธุ์. (2549). วิธีวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.

เมธาวดี จับจุ. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ที่มีต่อความสามารถ ในการเขียนสื่อความภาษาไทยและความมุ่งมั่นในการทำงาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กาญจนบุรี. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต แขนงวิชาหลักสูตรและการสอน สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

เยาวเรศ จันทโสม, ปิยาพัชญ์ นิธิศอัครานนท์ และปิยาภรณ์ พิชญาภิรัตน์. (2569). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านรู้เรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 14(1), 186-198.

วิภาดา ลุนผา, ทิพาพร สุจารี และสุรกานต์ จังหาร. (2568). การพัฒนาความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 19(2), 116–125.

สุวรรณา บัวกลาง และชวนพิศ รักษาพวก. (2564). การพัฒนาการอ่านจับใจความ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 13(38), 83-90.

อรัญ สีแลง, สิริสุดา ทองเฉลิม และสาวิตรี เถาว์โท. (2568). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสาร มจร.อุบลปริทรรศน์, 10(1), 2411-2426.

Anderson, R. C., & Pearson, P. D. (1984). A schema-theoretic view of basic processes in reading comprehension. In P. D. Pearson, R. Barr, M. L. Kamil, & P. Mosenthal (Eds.), Handbook of reading research (pp. 255–291). Longman.

Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed). Allyn & Bacon.