คุณลักษณะของบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติที่ส่งผลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง ในหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยอินเตอร์เทคลำปาง

พิมพฤทธิ์ เที่ยงภักดิ์; ฐิติพัฒน์ หิรัญนิธิธำรง; มณูญ เพชรมีแก้ว

ผู้แต่ง

พิมพฤทธิ์ เที่ยงภักดิ์ หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศิลปศาสตร์และการศึกษา วิทยาลัยอินเตอร์เทคลำปาง
ฐิติพัฒน์ หิรัญนิธิธำรง หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศิลปศาสตร์และการศึกษา วิทยาลัยอินเตอร์เทคลำปาง
มณูญ เพชรมีแก้ว หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศิลปศาสตร์และการศึกษา วิทยาลัยอินเตอร์เทคลำปาง

คำสำคัญ:

คุณลักษณะของบัณฑิต, กรอบมาตรฐานคุณวุฒิ, ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังในหลักสูตร

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาคุณลักษณะของบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังในหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต 2) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างคุณลักษณะของบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง และ 3) ศึกษาคุณลักษณะของบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติที่ส่งผลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังในหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยอินเตอร์เทคลำปาง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่ ผู้บริหารและครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปางเขต 1, 2, 3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาลำปาง ลำพูน และสถานศึกษาสังกัดเทศบาลนครลำปาง ปีการศึกษา 2567 จำนวน 327 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประเมินค่า 5 ระดับ ซึ่งมีความเชื่อมั่นของแบบสอบถาม เท่ากับ .95 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า 1) ผู้บริหารและครูมีความต้องการคุณลักษณะของบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง ในหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยอินเตอร์เทคลำปาง พบว่าโดยรวมและรายด้านทุกด้าน อยู่ในระดับมาก 2) คุณลักษณะของบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังในหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยอินเตอร์เทคลำปาง มีความสัมพันธ์กันเชิงบวกทุกด้านอยู่ในระดับสูง เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า 3 ด้านแรกที่มีความสัมพันธ์กันในระดับสูงสุด ได้แก่ 2.1) ด้านทักษะทางปัญญา 2.2) ด้านความรู้ และ 2.3) ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3) ผู้มีส่วนได้เสียมีการรับรู้ถึงคุณลักษณะของบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ ด้านความรู้ ด้านทักษะทางปัญญา ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขการสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ด้านคุณธรรมจริยธรรม และด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ มีผลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังในหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยอินเตอร์เทคลำปาง ร้อยละ 90.80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

เอกสารอ้างอิง

จุรีรัตน์ บุญทอง และต้องลักษณ์ บุญธรรม. (2561). ความต้องการจำเป็นการพัฒนาสมรรถนะหลักด้านจริยธรรมและ จรรยาบรรณวิชาชีพครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดนนทบุรี. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 38(3), 15-34.

ชาญวิทย์ หาญรินทร์ และพงษ์เทพ โคตรประทุม. (2559). ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังและผลการเรียนรู้ตามสภาพจริงตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติของนักศึกษาปริญญาตรี สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ คณะศิลปะศาสตร์และ วิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม. วารสารวิจัยสถาบัน มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 4(2), 150-167.

ในตะวัน กำหอม. (2559). การวิจัยการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: วิทยาลัยทองสุข.

พิณพนธ์ คงวิจิตต์ และบุษบา บัวสมบูรณ์. (2563). การศึกษาผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

บุญธรรม กิจปรีดาบริสุทธิ์. (2549). เทคนิคการสรางเครื่องมือรวบรวมขอมูลสําหรับการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ: จามจุรี.

ประพันธ์ เกียรติเผ่า. (2555). ความคาดหวังผลการเรียนรู้และผลการเรียนรู้จริงของนิสิตปริญญาตรี หลักสูตรศึกษาศาตรบัณฑิต สาขาพลศึกษาและสุขศึกษา ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ. รายงานการวิจัย. คณะศึกษาศาสตร์และพัฒนศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน.

วัชรินทร์ แพงศรี และธีระ ฤทธิรอด. (2557). คุณลักษณะของบัณฑิตที่พึงประสงค์ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF) ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น. ใน การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษา ครั้งที่ 14 วันที่ 22 กุมภาพันธ์ 2556 (หน้า 3137-3146). ขอนแก่น: วิทยาลัยการปกครองท้องถิ่น มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2552). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ 2552 สืบค้น 24 มิถุนายน 2554 จาก http://dqe.mhesi.go.th/Master/tqf.pdf.

สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2552 ). แนวทางการปฏิบัติตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552. สืบค้น 29 กรกฎาคม 2558 จาก https://www.ops.go.th/th/ohec-docs/mua-laws.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปางเขต 1. (2566). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2566. กลุ่มนโยบายและแผน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1.

สุวัฒนา อุทัยรัตน์, สุวันเพ็ญ สิริทรัพย์ไพบูลย์ และชุติพร เอี่ยมอรพรรณ. (2541). ความคาดหวังภายหลังสำเร็จการศึกษาของนิสิตคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ในโครงการ รพค. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ASEAN University Network. 2015). Guide to AUN – QA Assessment at Programme Level Version 3.0. Bangkok: ASEAN University Network.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determination sample size for research activities. Education and sychology Measurement, 30(3), 607-610.

Oxford University. (1989). The Oxford English Dictionary Second Edition Volume. Oxford University.