A DEVELOPMENTAL MODEL TOWARDS DIGITAL LEARNING ORGANIZATION IN PRIVATE VOCATIONAL COLLEGES UNDER OFFICE OF THE VOCATIONAL EDUCATION COMMISSION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this research is to develop and evaluate a model for transforming private vocational education institutions into digital learning organizations under the supervision of the Office of the Vocational Education Commission. The sample group consisted of 43 private vocational education institution managers in the Northern region. Data was collected via questionnaires. Statistical tests used were percentages, means, standard deviations, confirmatory factor analysis (CFA), and content analysis. We conducted interviews with 18 qualified individuals to understand how educational institution managers can cultivate innovative leadership skills. Research findings reveal that private vocational education institution managers highly perceive the feasibility of the model for transforming private vocational education institutions into digital learning organizations under the supervision of the Office of the Vocational Education Commission. When analysed separately, all components showed high feasibility, with the highest being Component 1 of the model. Component 2 showed the lowest feasibility. Notably, the most feasible aspect of Component 1 was knowledge leadership, followed by shared vision, strategic thinking, collaborative learning, and the least feasible aspect being systemic thinking. Important factors contributing to the development process include: a) learning from criticism; b) drawing inspiration from successful private vocational education institutions; and c) efficient knowledge dissemination throughout the organization. The Office of the Vocational Education Commission highly regarded the overall benefits of the model in transforming private vocational education institutions into digital learning organizations. Similarly, all components showed high benefits, with Component 1 of the model having the highest benefits. Component 3 showed the lowest benefits. The most beneficial aspect of Component 1 was the method of transforming private vocational education institutions into digital learning organizations through the POLC process.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของคณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ ไม่ใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้จัดทำ บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ และคณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละเรื่องเป็นความคิดเห็นของผู้เขียนบทความแต่ละท่าน
References
กฤษณะ ดาราเรือง. (2558). ตัวแบบองค์การแห่งการเรียนรู้ และการจัดการความรู้ สู่การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้. วารสารวิชาการ สมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี, 21(2), 133-145.
ไชยสิทธิ์ ปิยมาตย์. (2556). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนเหล่าสายวิทยาการของกองทัพบก. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีปทุม.
ณัฎฐ์ โอ้จินดา. (2563). การพัฒนารูปแบบองค์การแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับสถานศึกษาขนาดเล็ก ในสำนักงานศึกษาธิการภาค 13. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
ธัญญาภรณ์ นาจำปา. (2564). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาในเขตภาคกลาง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ปริญญานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นิสรา ใจซื่อ. (2564). แนวทางการพัฒนาองค์การแห่งการเรียนรู้เพื่อพร้อมรับความเปลี่ยนแปลง. วารสารการบริหารและสังคมศาสตร์ปริทัศน์, 4(4), 126-135.
ปุณณิฐฐา มาเชค. (2565). การบริหารองค์กรทางการศึกษาในยุคดิจิทัล. https://ed-adm.buu.ac.th/public/backend/upload/ed-adm.buu.ac.th/document/file/document166623381159360600.pdf.
พะโยม ชิณวงศ์ และ ศิริชัย ชินะตังกูร. (2556). รูปแบบการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาเฉพาะความพิการสำหรับเด็กหูหนวก. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(2), 73-85.
รณกร ประทุมเกษร์. (2561). ปัจจัยขององค์การนวัตกรรมและองค์การแห่งการเรียนรู้ที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพการทำงานตามสมรรถนะหลักของพนักงาน: กรณีศึกษา บริษัทหลักทรัพย์จัดการกองทุน จำกัด. การค้นคว้าอิสระปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
วัฒนสิน บุสดี, สุรชัย สิชาบัณฑิต และ ปัทมา รูปสุวรรณกุล. (2558). การพัฒนารูปแบบองค์กรแห่งการเรียนรู้. วารสารวิชาการอุตสาหกรรมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 9(2), 52-62.
อัญชลี เหลืองศรีชัย และลัดดาวัลย์ เพชรโรจน์. (2564). การเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลตามความคิดเห็นของบุคคล ในสังกัดอาชีวศึกษาจังหวัดปทุมธานี. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 7(2), 170-186.
Akour, M.; Alenezi, M. (2022). Higher Education Future in the Era of Digital Transformation. Educ. Sci., 12, 784. https://doi.org/10.3390/educsci12110784.
Alfaro-Ponce, Berenice & Alfaro Ponce, Mariel & Muñoz-Ibáñez, Cristopher & Gonzalez, Duran & Sanabria-Zepeda, Jorge & González-Gómez, Zaira. (2023). Education in Mexico and technological public policy for developing complex thinking in the digital era: A model for technology management. Journal of Innovation & Knowledge, 8, 100439. 10.1016/j.jik.2023.100439.
Botha, D. C. (2019). The management of professional development of teachers in secondarySchools. [Master Dissertation, University of Pretoria]. http://hdl.handle.net/2263/71747.
Eisner, E. (1976). Education Connoisseurship and Criticism: Their Form and Function in Education Evaluation. Journal of Aesthetic Education, 10(3), 192-193.
Fischer, G., Lundin, J. and Lindberg, O.J. (2023), The challenge for the digital age: making learning a part of life. International Journal of Information and Learning Technology, 40(1), 1-16. from https://doi.org/10.1108/IJILT-04-2022-0079.
Guinan, Patricia & Parise, Salvatore & Langowitz, Nan. (2019). Creating an innovative digital project team: Levers to enable digital transformation. Business Horizons. 62. 10.1016/j.bushor.2019.07.005.
Hiremath, N.V., Mohapatra, A.K. and Paila, A.S. (2021), A study on digital learning, learning and development interventions and learnability of working executives in corporates, American Journal of Business, 36(1), 35-61. from https://doi.org/10.1108/AJB-09-2020-0141.
Patmanthara, Syaad & Hidayat, Wahyu Nur. (2018). Improving Vocational High School Students Digital Literacy Skill through Blended Learning Model. Journal of Physics: Conference Series. 1028. 012076. 10.1088/1742-6596/1028/1/012076.
Robbins, S. P. (1996). The Administrative Process. USA: Prentice-Hall.
Stanganelli, L., Coccoli, M., & Maresca, P. (2014). Smarter universities: A vision for the fast-changing digital era. Journal of Visual Languages & Computing. 25. 1003-1011. 10.1016/j.jvlc.2014.09.007.
Straughan, P. T., Tay, W, Song, E & Koh-Tan, A. (2018). Assessing Student Learning in Sport Event Management through Reflective Practice: Measures of Success in Co-curricular Learning in Higher Education. In D. Wache and D. Houston (Eds.), Research and Development in Higher Education: (Re) Valuing Higher Education, 41 (pp 123 - 142). Adelaide, Australia, 2-5 July 2018.