中高级泰国学生汉语多义动词“放”的习得研究

摘要

在汉语作为第二语言的学习中，义项较多的常用多义动词是二语学习者的重点及难点。动词“放” 是一个很特殊的多义词，不仅义项多达十几个，而且使用频率非常高，大多数学生在习得这个多义项的 动词时往往遇到瓶颈。为此，本研究基于作文语料和问卷测试语料，采取定量和定性研究相结合的方法， 对中高级泰国学生汉语多义动词“放”的各义项习得情况进行考察。研究发现，中高级泰国学生对“放” 的各义项使用丰富程度不高，经常使用某些常用义项，其他义项的使用频率较低，而且并未完全掌握大 多数义项，所产生的偏误类型以不同义项混淆使用和过度泛化某些义项为主,一些对外汉语教材和《国际 汉语教学通用课程大纲》也存在义项编排不合理的问题，最后分析泰国学生“放”的各义项习得顺序， 由此提出相应的教学建议。