Examining the impact of critical thinking ability on English proficiency of students in Rajamangala University of Technology Krungthep
Keywords:
critical thinking, English proficiency, relationship between thinking and languageAbstract
This research aimed to 1) study the critical thinking ability of students in Rajamangala University of Technology Krungthe; 2) study the relationship between critical thinking ability and English proficiency among these students; 3) study students’ opinions about critical thinking and English pedagogical approaches that facilitate the development of critical thinking skill. The samples were 100 undergraduate students from 7 faculties in Rajamangala University of Technology Krungthep, using stratified random sampling and quota sampling. The research instruments were an English proficiency test, a critical thinking test, and a set of questionnaires. The results showed that 1) the students in Rajamangala University of Technology Krungthep achieved an overall mean score of 15.57 out of 39 on the critical thinking ability test. This corresponds to 39.90 percent, indicating that their critical thinking ability was at a low level. 2) there was a statistically significant positive correlation between the students' critical thinking ability and their English language proficiency at the .05 level. 3) Regarding their opinions on critical thinking, the students recognized its importance. They perceived that certain English instruction methods could effectively foster critical thinking ability; however, these methods were implemented by instructors at the moderate level.
References
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2553). การคิดเชิงวิเคราะห์: Analytical thinking (พิมพ์ครั้งที่ 6). ซัคเซส มีเดีย.
นิศาชล ฉัตรทอง และเพ็ญพร ทองคำสุก. (2561). การศึกษาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนมัธยมสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา. วารสารศาสตร์ การศึกษาและการพัฒนามนุษย์, 2(2), 146-152.
บรรจง อมรชีวิน. (2556). การคิดอย่างมีวิจารณญาณ. ภาพพิมพ์.
พินิจ อุไรรักษ์. (2553). ผลการใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวิจัยที่มีต่อการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การใฝ่รู้และเจตคติต่อกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน. ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ศุภิสรา กุมาทะ. (2562). ผลการใช้กิจกรรมการอ่านแบบกว้างขวางที่มีต่อการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อ ความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. การค้นคว้าอิสระรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สิทธิกร โพธิ์ศิริ. (2563). การศึกษาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณกับการแก้โจทย์ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาคณิตศาสตร์ศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สุรีรัตน์ ไชยสุริยา. (2543). ความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาเอกชน กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอน ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อุษณีย์ โพธิสุข. (2543). การปฏิรูปการเรียนรู้ ผู้เรียนสำคัญที่สุด. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
อุษณีย์ อนุรุทธ์วงศ์. (2555). การพัฒนาทักษะความคิดระดับสูง : Developing Higher Level of Thinking Skills. ไอ คิว บุ๊คเซ็นเตอร์.
Ariogul, S. (2001). The teaching of reading through short stories in advanced classes. Unpublished M. A. Thesis, Hacettepe University.
Beaumont, J. (2010). A sequence of critical thinking tasks. TESOL Journal, 1(4), 427-448.
Best, J. W. (1981). Research in education (4th ed). Prentice-Hall.
Bloom, B.S. (1971). Handbook on formative and summative evaluation of student learning. McGraw–Hill.
Boss, J. (2010). Think: critical thinking and logic skills for everyday life. McGraw-Hill.
Brookfield, S. (2011). Teaching for critical thinking: Tools and techniques to help students question their assumptions. John Wiley & Son.
Ennis, R. (1991). Critical thinking: A streamlined conception. Teaching Philosophy, 14(1), 5-27.
Giancarlo, C. A., & Facione, P. A. (2001). A look across four years at the disposition toward critical thinking among undergraduate students. The Journal of General Education, 50(1), 29–55.
Hakuta, K. (1986). Mirror of language: The debate on bilingualism. Basic Books.
Miao, L. (2011). A study of English communication problems between Thai students and foreign English teachers in Suwanpubplawittayakom School. (Unpublished master’s thesis). Thammasat University.
Payakkin, A. (2013). The development of critical thinking skills with interdisciplinary approach on the climate change unit for lower secondary students. Unpublished doctoral dissertation, Srinakharinwirot University.
Paul, R. & Elder, L. (2006). The international critical thinking reading and writing test. Foundation for Critical Thinking Press.
Rashid, R. & Hashim, R. (2009). The relationship between critical thinking and language proficiency of Malaysian undergraduates. In EDU‑COM 2008 International Conference Proceedings (pp. 373–384). Edith Cowan University.
Shen, L. (2016). Critical thinking instruction in English reading situation. In Proceedings of the 2016 International Conference on Education, Management Science and Economics (pp. 262–264). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/icemse-16.2016.65
Soodmand Afshar, H., Rahimi, A., & Rahimi, M. (2014). Instrumental motivation, critical thinking, autonomy and academic achievement of Iranian EFL learners. Issues in Educational Research, 24(3), 281-298.
Watson, G. & Glaser, E. (1980). Critical thinking appraisal manual. Harcourt Brace Jovanovich.
Zhou, J., Jiang, Y. & Yao, Y. (2015). The investigation on critical thinking ability in EFL reading class. English Language Teaching, 8(1), 83 – 94.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal Of Management Science Sakon Nakhon Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
An article published in the Journal of Management Science. Sakon Nakhon Rajabhat University is the opinion, copyright and responsibility of the author of the work.
