การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา ภาษาไทย เรื่อง หลักการใช้ภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้แบบ STAD

บทคัดย่อ

งานวิจัยฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD (Student Teams Achievement Division) ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาภาษาไทย เรื่องหลักการใช้ภาษา ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โดยมีสมมติฐานว่า การจัดการเรียนรู้ในลักษณะดังกล่าวจะส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเปรียบเทียบก่อนและหลังการเรียนรู้ ภายใต้กรอบแนวคิดการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ (Constructivist Learning Theory) และทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม (Social Development Theory) ของ Vygotsky ซึ่งเน้นการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในการสร้างองค์ความรู้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จากโรงเรียนแห่งหนึ่งในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จำนวน 30 คน ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้แบบ STAD จำนวน 12 แผน และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชนิดปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ ซึ่งผ่านการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ โดยมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.88 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติเชิงอนุมาน ได้แก่ t-test สำหรับกลุ่มตัวอย่างที่มีความสัมพันธ์กัน (Dependent Sample t-test)

ผลการวิจัยพบว่า (1) นักเรียนร้อยละ 73.33 มีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการจัดการเรียนรู้ในระดับผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนด แสดงให้เห็นถึงประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้แบบ STAD และ (2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สะท้อนให้เห็นว่า        การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD ส่งผลเชิงบวกต่อการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียน อันสามารถนำไปประยุกต์ใช้เป็นแนวทางในการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณภาพทางวิชาการในระดับมัธยมศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ