การเรียนรู้ของผู้เข้าชมคนไทยในพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์
DOI:
https://doi.org/10.61462/cujss.v54i2.3335คำสำคัญ:
พิพิธภัณฑ์ศึกษา, การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์, การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์, การเรียนรู้ตลอดชีวิต, การเรียนรู้จากการชมพิพิธภัณฑ์บทคัดย่อ
พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์เป็นแหล่งเรียนรู้ที่มีศักยภาพในการเป็นสถานที่บ่มเพาะความรู้และแรงบันดาลใจทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและนวัตกรรมที่สนับสนุนยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนเศรษฐกิจของประเทศด้วยนวัตกรรมที่ช่วยเพิ่มมูลค่าสินค้า การดำเนินการภายใต้ยุทธศาสตร์นี้จำเป็นจะต้องให้ความสำคัญกับการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิตทางวิทยาศาสตร์ให้มีลักษณะ รูปแบบและเนื้อหาของนิทรรศการให้สนองต่อการเรียนรู้และความต้องการของประชาชนผู้เข้าชม งานวิจัยนี้มีจุดประสงค์ในการศึกษาระดับการมีปฏิสัมพันธ์กับนิทรรศการวิทยาศาสตร์ของผู้เข้าชมชาวไทย พร้อมทั้งปัจจัยบริบทที่มีผลต่อการมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อการเรียนรู้ในนิทรรศการวิทยาศาสตร์ จากผู้เข้าชมกลุ่มครอบครัวจำนวน 25 คู่ (50 คน) ภายใต้บริบทของพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ ทั้งนี้เพื่อกำหนดขอบเขตความรู้ความเข้าใจในปัจจุบันเกี่ยวกับพฤติกรรมการเข้าชมที่บ่งชี้ระดับความลึกของการเรียนรู้ในเรื่องที่เกี่ยวกับนิทรรศการ ตลอดจนปัจจัยที่ผู้เข้าชมระบุว่าส่งผลต่อการมีปฏิสัมพันธ์กับนิทรรศการ ผลการวิจัยพบว่าผู้เข้าชมกลุ่มผู้ปกครองและกลุ่มบุตรหลานร้อยละ 80 ขึ้นไปมีระดับการปฏิสัมพันธ์ต่อนิทรรศการอยู่ที่ระดับเปลี่ยนผ่านไปสู่ปฏิสัมพันธ์ที่ลึกขึ้น (Transitioning behavior) ถึงระดับปฏิสัมพันธ์ขั้นลึก (Breakthrough behavior) นอกจากนี้ผลการศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อการมีปฏิสัมพันธ์กับนิทรรศการชี้ให้เห็นว่านิทรรศการวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันต้องเพิ่มเติมเรื่องสื่อสารวิทยาศาสตร์ให้ผู้เข้าชมเข้าใจการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์และความเกี่ยวข้องของวิทยาศาสตร์กับชีวิตประจำวันของตน รวมไปถึงการรักษาสมดุลการมอบความรู้และความบันเทิงในการออกแบบนิทรรศการ
Downloads
References
Andre, Lucija, Tracy Durksen, and Monique Volman. 2017. “Museums as Avenues of Learning for Children: A Decade of Research.” Learning Environments Research 20: 47–76. https://doi.org/10.1007/s10984-016-9222-9.
American Association for the Advancement of Science. 2013. Communicating Science to Policy Makers. Accessed August 10, 2024. http://www.aaas.org/pes/communicating-science-policy-makers.
Archer, Louise, Emily Dawson, Amy Seakins, และ Billy Wong. 2016. “Disorientating, Fun or Meaningful? Disadvantaged Families’ Experiences of a Science Museum Visit”. Cultural Studies of Science Education 11 (4): 917–39. https://doi.org/10.1007/s11422-015-9667-7.
Aurentz, David J., Stefanie L. Kerns, และ Lisa R. Shibley. 2011. “Improving Student Perceptions of Science through the Use of State-of-the-Art Instrumentation in General Chemistry Laboratory”. Journal of College Science Teaching 40 (6): 12–17. https://doi.org/10.2505/3/jcst11_040_06.
Barriault, Chantal, and David Pearson. 2010. “Assessing Exhibits for Learning in Science Centers: A Practical Tool.” Visitor Studies 13 (1): 90–106. https://doi.org/10.1080/10645571003618824.
Besley, John C., and Andrea H. Tanner. 2011. “What Science Communication Scholars Think About Training Scientists to Communicate.” Science Communication 33 (2): 239–63. https://doi.org/10.1177/1075547010386972.
Bitgood, Stephen. 2013. Attention and Value: Keys to Understanding Museum Visitors. Walnut Creek, CA: Left Coast Press. https://doi.org/10.4324/9781315433455.
Bitgood, Stephen. 2014. “Exhibition Design That Provides High Value and Engages Visitor Attention.” Exhibitionist, no. spring’14, 6–11.
Braun, Virginia, and Victoria Clarke. 2006. “Using Thematic Analysis in Psychology.” Qualitative Research in Psychology 3 (2): 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa.
Bruyas, Anne-Marie, and Michaela Riccio, eds. 2013. Science Centres and Science Events: A Science Communication Handbook. Milano: Springer Milan. https://doi.org/10.1007/978-88-470-2556-1.
DiClemente, Carlo C., and James O. Prochaska. 1982. “Self-Change and Therapy Change of Smoking Behavior: A Comparison of Processes of Change in Cessation and Maintenance.” Addictive Behaviors 7 (2): 133–42. https://doi.org/10.1016/0306-4603(82)90038-7.
Falk, John. 2016. “Museum Audiences: A Visitor-Centered Perspective.” Loisir et Société / Society and Leisure 39 (3): 357–70. https://doi.org/10.1080/07053436.2016.1243830.
Falk, John H., and Leslie M. Adelman. 2003. “Investigating the Impact of Prior Knowledge and Interest on Aquarium Visitor Learning.” Journal of Research in Science Teaching 40 (2): 163–76. https://doi.org/10.1002/tea.10070.
Falk, John H., and Lynn D. Dierking. 2000. Learning from Museums: Visitor Experiences and the Making of Meaning. California: AltaMira Press.
Falk, John H., Lynn D. Dierking, and Marianna Adams. 2006. “Living in a Learning Society.” In A Companion to Museum Studies, edited by Sharon Macdonald, 323–39. Malden, MA, USA: Blackwell Publishing Ltd. https://doi.org/10.1002/9780470996836.ch19.
Falk, John H., and Lynn D. Dierking. 2019. “Reimagining Public Science Education: The Role of Lifelong Free-Choice Learning.” Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research 1 (1): 10. https://doi.org/10.1186/s43031-019-0013-x.
Falk, John, and Martin Storksdieck. 2005. “Using the Contextual Model of Learning to Understand Visitor Learning from a Science Center Exhibition.” Science Education 89 (5): 744–78. https://doi.org/10.1002/sce.20078.
Hein, George. 1991. Constructivist Learning Theory. Institute for Inquiry. Accessed July 9, 2024. http://beta.edtechpolicy.org/AAASGW/Session2/const_inquiry_paper.pdf
Hein, George E. 1998. Learning in the Museum. London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203028322.
Liebenberg, Linda, Aliya Jamal, and Janice Ikeda. 2020. “Extending Youth Voices in a Participatory Thematic Analysis Approach.” International Journal of Qualitative Methods 19 (January):1609406920934614. https://doi.org/10.1177/1609406920934614.
Jitsuchon, Somchai. 2012. “Thailand in a Middle-income Trap”. TDRI Quarterly Review 27 (2): 13–21. https://tdri.or.th/wp-content/uploads/2012/12/t5j2012-somchai.pdf
Jakobsson, Anders, and Eva Davidsson. 2012. “Using Sociocultural Frameworks to Understand the Significance of Interactions at Science and Technology Centers and Museums.” In Understanding Interactions at Science Centers and Museums: Approaching Sociocultural Perspectives, edited by Eva Davidsson and Anders Jakobsson, 3–21. Rotterdam: SensePublishers. https://doi.org/10.1007/978-94-6091-725-7_2.
National Strategy Secretariat Office. 2018. “Thailand National Strategy 2018-2037.” Accessed July 8, 2024. https://alro.go.th/uploads/org/admin_sys/download/article/article_20181029101644.pdf (in Thai)
Office of the National Economic and Social Development Council. 2017. "The Thirteenth National Economic and Social Development Plan (2023-2027)." Accessed July 5, 2024. https://www.nesdc.go.th/ewt_dl_link.php?nid=6422. (In Thai)
Office of the Education Council. 2017. “Thailand Education Scheme in Brief (2017-2036).” Accessed July 8, 2024. http://www.onec.go.th/index.php/book/BookView/1540. (In Thai)
Sjøberg, Svein. 2010. “Constructivism and Learning.” In International Encyclopedia of Education, 485–90. Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-044894-7.00467-X.
Sperling, Marko, Matthias Grünke, and Christin Coeppicus. 2019. “Graphic Organizer: An Efficient Tool for Learning-Disabled Students in a Museum.” The International Journal of the Inclusive Museum 12 (4): 57–66. https://doi.org/10.18848/1835-2014/CGP/v12i04/57-66.
Utz, Jenifer C., Candice M. Rausch, Laurie Fruth, Megan E. Thomas, and Frank van Breukelen. 2007. “Desert Survivors: The Design and Implementation of a Television Program to Enhance Local Scientific Literacy.” Advances in Physiology Education 31 (1): 1–4. https://doi.org/10.1152/advan.00030.2006.
Wertsch, James V. 1988. Vygotsky and the Social Formation of Mind. Cambridge, Mass: Harvard University Press.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2024 คณะรัฐศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
