The Correlation Between Academic Leadership of Lecturers and Studying Motivation of Students in Master of Educational Administration, Faculty of Education, Bangkokthonburi University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to (1) examine the level of academic leadership of lecturers, (2) investigate the level of students’ learning motivation, and (3) analyze the relationship between lecturers’ academic leadership and students’ learning motivation in the Master of Education Program in Educational Administration, Faculty of Education, Bangkok Thonburi University. This study employed a quantitative research design. The sample consisted of 169 graduate students enrolled in the Educational Administration program, determined using the Krejcie and Morgan sample size table and selected through simple random sampling. The research instrument was a five-point Likert scale questionnaire. The instrument was validated for content validity with an index of 0.92, and its reliability coefficient was 0.94, indicating a high level of internal consistency. Data were analyzed using descriptive statistics, including frequency, percentage, mean, and standard deviation. The research hypothesis was tested using the Pearson product–moment correlation coefficient.
The results revealed that (1) the overall level of lecturers’ academic leadership was high, (2) the overall level of graduate students’ learning motivation was also high, and (3) there was a strong positive correlation between lecturers’ academic leadership and students’ learning motivation (r = 0.75), which was statistically significant at the .01 level. The findings suggest that lecturers’ academic leadership plays a crucial role in enhancing students’ learning motivation at the graduate level. These results provide valuable implications for improving teaching practices and strengthening academic leadership in higher education institutions to effectively promote students’ motivation and engagement in learning.
Article Details
References
โกวิท บุญด้วง และคณะ. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัดอาชีวศึกษาจังหวัดนครสวรรค์. วารสารการบริหารการศึกษา.
ชาตรี สัตพันธ์. (2567). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของครูยุคใหม่ในกลุ่มโรงเรียนปางมะค่า สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2. วารสารการบริหารการศึกษา.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2553). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย. กรุงเทพฯ: เทพเนรมิตการพิมพ์.
ธนิต รัตนศักดิ์ดา. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ทางการศึกษา.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วันสุไลมาน แวสุหลง. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการกับการนิเทศภายในของผู้บริหารโรงเรียนในสังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปัตตานี. วารสารศึกษาศาสตร์.
สมศักดิ์ ยางเบือก. (2566). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนครพนม.
สมศักดิ์ ยางเบือก. (2566). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. วารสารการบริหารการศึกษา.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed.). New York: Harper & Row.
Griffiths, D. E. (1956). Human relations in school administration. New York: Appleton-Century-Crofts.
Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behavior of principals. The Elementary School Journal, 86(2), 217–247.
Herzberg, F. (1959). The motivation to work. New York: John Wiley & Sons.
Herzberg, F., Mausner, B., & Snyderman, B. B. (1959). The motivation to work. New York: John Wiley & Sons.
Hopkins, D. (2001). School improvement for real. London: RoutledgeFalmer.
Khan, S. (2013). Teacher leadership and its impact on student learning. International Journal of Educational Research, 1(2), 1–10.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Krug, S. E. (1992). Instructional leadership: A constructivist perspective. Educational Administration Quarterly, 28(3), 430–443.
Krug, S. E. (2020). Instructional leadership: A guide for educational leaders. Boston: Pearson Education.
Krug, S. E. (2020). Instructional leadership and the principal. In Educational leadership perspectives. New York: Routledge.
