การพัฒนาการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาเอกชนในเขตพื้นที่ภาคเหนือตอนล่าง 2 ของประเทศไทย -
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยเรื่อง การพัฒนาการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาเอกชนในเขตพื้นที่ภาคเหนือตอนล่าง 2 ของประเทศไทย มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับปัจจัยภาวะผู้นำ บรรยากาศองค์การ และการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ ตลอดจนศึกษาความสัมพันธ์และอิทธิพลของปัจจัยภาวะผู้นำและบรรยากาศองค์การที่มีต่อการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาเอกชนขั้นพื้นฐานในเขตภาคเหนือตอนล่าง 2 โดยใช้กลุ่มตัวอย่างจำนวน 355 คน ซึ่งเป็นครูโรงเรียนเอกชนใน 4 จังหวัด ได้แก่ กำแพงเพชร พิจิตร นครสวรรค์ และอุทัยธานี โดยสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามที่ผ่านการตรวจสอบความเที่ยงและค่าความเชื่อมั่นทางสถิติ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพื้นฐาน การวิเคราะห์สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณแบบก้าวหน้า
ผลการศึกษาพบว่าปัจจัยภาวะผู้นำ บรรยากาศองค์การ และการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ อยู่ในระดับสูงมาก โดยภาวะผู้นำที่โดดเด่นได้แก่ การมีวิสัยทัศน์และการสร้างแรงบันดาลใจ ส่วนบรรยากาศองค์การเน้นความรับผิดชอบ ความอบอุ่นและการสนับสนุน รวมถึงโครงสร้างองค์การที่ชัดเจน ด้านองค์การแห่งการเรียนรู้พบว่าการจัดการความรู้และการเรียนรู้เป็นทีมมีบทบาทสำคัญ ทั้งนี้ ภาวะผู้นำและบรรยากาศองค์การมีความสัมพันธ์เชิงบวกระดับสูงกับองค์การแห่งการเรียนรู้ โดยตัวแปรสำคัญที่ส่งผลต่อการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ ได้แก่ ความผูกพันกับองค์กร โครงสร้างองค์การ มาตรฐานการปฏิบัติงาน การสร้างแรงบันดาลใจ ความอบอุ่นและการสนับสนุน การกระตุ้นการใช้ความรู้ และการมีอิทธิพลอย่างมีอุดมการณ์ ซึ่งสามารถอธิบายความแปรปรวนขององค์การแห่งการเรียนรู้ได้ถึงร้อยละ 90.1 จากผลการวิจัยนี้ได้เสนอแนวทางพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง การเสริมสร้างบรรยากาศองค์การที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และการพัฒนาองค์ประกอบภายในขององค์การแห่งการเรียนรู้ผ่านการจัดการความรู้ การทำงานเป็นทีม รวมทั้งการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษาเอกชนในเขตภาคเหนือตอนล่าง 2 สามารถพัฒนาเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและยั่งยืนต่อไป
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กิรชัญญา ของโพธิ์. (2565). บรรยากาศองค์การและผลกระทบต่อพฤติกรรมการทำงาน. วารสารบริหารธุรกิจ, 18(2), 112–130.
ชนัตพร เหี้ยมหาญ. (2562). บรรยากาศองค์การกับวัฒนธรรมองค์กร. วารสารสังคมศาสตร์, 9(1), 133–150.
ธนัทพงษ์ วังทะพันธ์. (2564). ผลของบรรยากาศองค์กรต่อประสิทธิภาพการทำงาน. วารสารจิตวิทยาองค์กร, 15(2), 98–115.
พัณภัสสา แก้วคำไสย์. (2566). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง: กลยุทธ์การบริหารในยุคโลกาภิวัตน์. วารสารการบริหารการศึกษา, 14(2), 19–38.
พีระ แก้วสะอาด. (2564). ปัจจัยที่มีผลต่อบรรยากาศองค์การ. การบริหารธุรกิจ, 13(4), 72–88.
สุนิสา เนาวรัตน์. (2563). บรรยากาศองค์การ: ความหมายและผลกระทบ. วารสารบริหารการศึกษา, 11(1), 88–104.
อาวัชนนท์ อิ่มเพ็ง. (2566). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษา: แนวทางการพัฒนาและขับเคลื่อนองค์กร. วารสารการบริหารการศึกษา, 15(1), 45–62. New
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Sage Publications.
Benedica, M. (2014). Organizational atmosphere and its components. Journal of Business Management, 12(3), 45–59.
Brown, S. P., & Moberg, D. J. (1980). Organizational climate: Its impact on employee performance. Organizational Dynamics, 8(4), 50–67.
Huang, C. (2013). Key elements of organizational climate for performance. International Journal of Management, 10(1), 25–33.
Jones, G. R., & George, J. M. (2016). Essentials of contemporary management. McGraw-Hill Education.
Kelly, J. (1980). Organizational climate theory. In Sornya (Ed.), Organization studies (211–234). Bangkok: Publisher.
Korejan, R., & Shahbazi, M. (2016). Characteristics and effects of transformational leadership. Journal of Management Studies, 12(2), 34–47.
Marquardt, M. J. (2002). Building the learning organization: A systems approach to quantum improvement and global success. McGraw-Hill.
Medcalf, G., & Gilbert, S. (2017). Enhancing learning organizations in education. Educational Development, 9(3), 123–138.
Pedler, M., Burgoyne, J., & Boydell, T. (1991). The learning company: A strategy for sustainable development. McGraw-Hill.
Rowe, A., & Guerrero, L. (2019). Strategies for organizational learning and transformational leadership. International Journal of Organizational Behavior, 14(1), 77–94.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. Doubleday.
Warrilow, S. (2022). Creating a culture of continuous learning in schools. Journal of Education Leadership, 31(4), 210–227.
Wudarzewski, J. (2019). Management styles and organizational climate. International Journal of Business Management, 14(2), 102–118.
